Resumen de programas de estudio: matematicas

Introducción:
Coloca en el centro del acto educativo el alumno, el logro de los aprendizajes, los estándares curriculares establecidos por periodos escolares y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de la educación básica.
La RIEB culmina ciclo de reformas curriculares en:
2004 preescolar.
2006 con secundaria.
2009 con primaria.
Consolida este procesoaportando una propuesta orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
La RES se inició en el año 2004-2005, con 127 escuelas que hicieron aportaciones para fortalecer los programas.
Propósitos (generales “primarios y secundaria”)
Mediante el estudio de la Educación básica se pretende:
-Hacer conjeturas y procedimientos para resolver problemasjustificar hechos numéricos y geométricos.
-Usar técnicas y recursos para procedimientos eficientes (resolución)
-Disposición para el estudio de las matemáticas, trabajo autónomo y colaborativo.
Propósitos del estudio de mas Matemáticas para la educación Secundaria.
-Calculo mental (estimación de resultados).
-Resuelvan problemas que impliquen ecuaciones (hasta de segundo grado, lineales)-justifiquen las propiedad de las rectas, segmentos, ángulos.
-Criterios de congruencia y semejanza (Pitágoras, trigonometría, Tales)
-Justifiquen y usen fórmulas de cuerpos geométricos.
-Procesos (tabular o grafica) para organizar, analizar e interpretar datos.
-Identificación de valor faltante y factores de proporcionalidad.
-Calculen probabilidad (aleatorios, excluyentes e independientes)Estándares de Matemáticas
Los estándares curriculares son la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos (lo que se espera que los alumnos dominen) después de cuatro periodos escolares.
Se organizan en (Ejes temáticos)
1. SN y PA
2. FEM.
3. MI
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas (este no es un eje en si, sino la metodología con la que se pretende que losalumnos aprendan el contenido de los tres ejes temáticos)
Progresión:
-Pasar del lenguaje común al matemático (justificación).
-Ampliar y profundizar conocimientos para el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
- Que pase ser dependiente a autónomo.
Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de secundaria, entre 14 y 15 años de edad
En este periodo los estándares estánorganizados en tres ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.
Al egresar del nivel de secundaria, los estudiantes saben efectuar cálculos con expresiones algebraicas, cuyos coeficientes sean números racionales, formulan ecuaciones o funciones para resolver problemas, calculan volúmenes y resuelven problemas geométricos con apoyode las propiedades de las figuras y cuerpos. Calculan porcentajes y probabilidades de eventos simples o compuestos, y comunican e interpretan información mediante el uso de diferentes tipos de gráficas.
En este periodo se continúa promoviendo el desarrollo de actitudes y valores que son parte esencial de la competencia matemática y que son el resultado de la metodología didáctica que se proponepara estudiar matemáticas.

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Este eje temático se subdivide en cuatro temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
1.4. Patrones y ecuaciones.
Los Estándares Curriculares para este eje temático son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir númerosfraccionarios a decimales y viceversa.
1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mínimo común múltiplo o el máximo común divisor.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas.
1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepción de la división entre polinomios.
1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y...