Resumen De Resolución De Problemas Matemáticos

INTRODUCCIÓN

La dificultad en la resolución de problemas matemáticos de reflexión, es una problemática bastante recurrente en el subsistema de educación primaria indígena. Esto no quiere decir que en los demás subsistemas no se presente o que la intelectualidad en el medio urbano y el rural sea diferente sino que es más frecuente debido a que la mayoría de los alumnos tienen como lenguamaterna el náhuatl, lo cual se ve reflejado en la lenta conceptualización de textos hecho que se generaliza en las demás asignaturas.

La comunidad de san francisco es una comunidad de gran extensión, se refleja en el alumnado que rebasa los 300 elementos tan solo en educación primaria. Cabe mencionar que la mayoría de los alumnos son bilingües de hecho la mayor parte del tiempo que permanecen dentrode la escuela se comunican en español, tan solo en algunas ocasiones lo hacen en su lengua materna, aún con este dato los alumnos sufren dificultades para resolver problemas matemáticos de reflexión, por tanto se realiza esta investigación para proveer una herramienta para enfrentar esta problemática.













CONTEXO COMUNITARIO
La comunidad de San Francisco, es comunicada pormedio carretero a los municipios de Huazalingo y Tehuetlán, por tanto, es una localidad con un amplio porcentaje de alumnos estudiando en las escuelas de nivel medio superior y universidades de la región, su transporte de ruta es escaso pero suficiente para que este gran número de jóvenes salga de la localidad para acudir a sus escuelas, esto conlleva una situación favorable para la alfabetizaciónde la misma, pero un dato importante es que la comunidad de San Francisco es bilingüe pues aun a pesar de la globalización del país y los medios de comunicación totalmente en español los adultos siguen con la esencia de lo que es su lengua materna y practican el bilingüismo desde sus casas (solo para uso personal y comunitario), también he observado que en otros ámbitos se practica de esta formapor ejemplo en el centro de salud instalado en la comunidad también las personas adultas hablan en sus dos lenguas con sus hijos y vecinos así como también con la doctora y enfermeras en ocasiones se comunican en español y en ocasiones en náhuatl.

La localidad cuenta con servicios públicos como: agua que es transportada desde los cerros, transporte automovilístico, centro de salud, y serviciosescolares en los tres niveles, preescolar, primaria y secundaria técnica, así como la situación migratoria y de trabajo bien remunerado que tienen algunos padres de familia o familiares de los alumnos, la cual beneficia con el hecho de que la mayoría de los alumnos no son distraídos en otras ocupaciones y pueden concentrarse más en el trabajo académico.

CONTEXTUALIZACIÓN ÁULICA EINFRAESTRUCTURA
Se explica la composición física escolar para corroborar su importancia en el acontecer diario debido a las limitantes, facilidades y posibilidades que estas refieran para la labor docente y las prácticas de estudio de los alumnos, así como tener un marco de referencia del porque de la situación actual de los alumnos en esta escuela .
Datos particulares del centro de trabajo
La escuela dondetrabajo se llama “Gómez Farías” y es de organización completa, se encuentra ubicada en las inmediaciones de la comunidad lo que aunado a la pavimentación de sus calles facilita la llegada de la mayoría de los alumnos, la institución cuenta con 15 salones que son utilizados en su totalidad tres de ellos (dos de sexto y uno de quinto) están equipados con enciclomedia, además de una instalaciónsanitaria la cual es insuficiente para las necesidades de los alumnos que lo solicitan a la hora del término del receso lo cual hace que los niños y niñas pierdan tiempo antes de entrar a los salones, también contamos con una biblioteca escolar, en la cual se albergan libros en malas condiciones además de que en realidad es limitante tomando en cuenta que es una biblioteca pequeña y la comunidad...