Resumen De Teorías De Adquisición Del Lenguaje

Resumen de las ideas principales de las teorías de la adquisición
* MODELO EMPIRISTA → CONDUCTISTA → SKINNER.
El psicólogo norteamericano BF. Skinner puso de moda este enfoque en los años 50. En “Conducta verbal” trata de explicar cómo funciona y se aprende el lenguaje. Skinner propuso esta teoría fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizajemediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable o frecuente. Skinner empleó el modelo de condicionamiento operante adiestrando animales y concluyó que podría alcanzar resultados semejantes si lo aplicaba a niños y jóvenes mediante el proceso de estímulo-respuesta-recompensa.
La conducta es aprendida a través de las propias experiencias del individuo. Cualquier conducta (tambiénel lenguaje) es función de las influencias del medio ambiente.
CONDUCTISMO SKINNERIANO:
* El comportamiento verbal se regula por las LEYES DEL APRENDIZAJE, solo existen comportamiento y como forma especial de comportamiento está el comportamiento verbal.
Consideran el lenguaje un complejo sistema de respuestas que se adquiere según los mismos principios de aprendizaje que rigen los demáscomportamientos.
Skinner dice que se produce en forma de hábitos de comportamiento lingüístico, como resultado de asociar estimulo y respuesta que son reforzadas y generalizadas.
Según Skinner, los sonidos que el niño emite de manera espontánea y que son semejantes al lenguaje de los adultos, son reforzados por éstos.
El refuerzo sirve para modelar la conducta verbal del niño, mediante“aproximaciones sucesivas” y hacerla semejante a la de los adultos.
* Las ideas, pensamientos… se reducen a lenguaje. Según Bronckart “ El lenguaje es la suma de los hábitos verbales de un individuo y el pensamiento es como un lenguaje subvocal”
* Desde una posición empirista: el desarrollo del lenguaje depende de los estímulos externos.
* El lenguaje se aprende mediante los mecanismos básicos decualquier aprendizaje: la IMITACIÓN y el REFUERZO.
* El análisis funcional informa sobre la probabilidad de emisión de determinados respuestas verbales (tiene variables) y se opone al análisis formal del lenguaje (el de reglas lingüísticos).

De esto deriva la teoría del condicionamiento operante:donde el niño aprende respuestas verbales e intraverbales (los estímulos internos que permitierona Osgood desarrollar la Teoría Mediacional). Es decir, a todo estímulo corresponde una respuesta que se ve reforzada (E!R); por lo que el niño aprenderá respuestas verbales por condicionamiento operante.
El lenguaje se produce en forma de hábitos de comportamiento lingüístico, como resultado de asociación de estímulos y respuestas que son reforzadas y generalizadas en función de nuevassituaciones estímulo.
Experiencia [ESTÍMULO → RESPUESTA → REFUERZO] Imitación y repeticiones.
* Estímulo: Parte del adulto (de una cosa que diga el adulto y el niño lo repite)
* Respuesta: El niño repite si lo llega a captar.
* Refuerzo: Modela gradualmente la conducta verbal, el niño mediante aproximaciones sucesivas y hacerla diferente a la de los adultos. Pasa de los sonidosespontáneos a la adquisición de un lenguaje significativo.
+ Positivo: Premio ( a, a, a muy bien!)
- Negativo: Castigo (no a no, ¡mal mal!
Ej:
Niño: ma…ma…→ Experiencia
Madre: repítelo, a ver, ma, ma, ma → Estímulo
Niño: ma, ma → Respuesta (imitación)
Madre: ¡muy bien, otra vez! → Refuerzo positivo
Niño: mamá → Repetición.
Con esto Skiner expuso que los niños adquieren el lenguaje por mediode un proceso de adaptación de estímulos externos de corrección y repetición del adulto, en diferentes situaciones de comunicación. Esto significa que hay proceso de imitación por parte del niño donde posteriormente asocia ciertas palabras a situaciones, objetos o acciones; así el niño se apropia de hábitos o respuestas aprendidas interiorizando lo que el adulto le proporciona para satisfacer...