Resumen de teorias educativas II

Resumen

El modelo educativo es resultado de la sucesiva incorporación de ideas desarrolladas en otras sociedades con proceso de adaptación. En el periodo colonial la Provincia de Honduras era una de la más atrasada, la educación estaba en manos de las órdenes religiosas con predominio del escolasticismo. En 1821, al proclamarse la independencia nacional, surge formalmente lageneralización pública en la enseñanza. El 30 de octubre de 1822 el Dr. Juan Lindo, en su carácter de Gobernador Político Superior e Intendente de la Provincia de Honduras, dicta una orden para la apertura de escuelas de primeras letras a las que debían asistir todos los niños desde los cinco a los catorce años sin distinción alguna.
En 1829 surge la primera institución de segunda enseñanza del país con elnombre de Colegio Tridentino de Comayagua. En 1830 el jefe de Estado, Francisco Morazán quien sostenía ʺLa educación es el alma de los pueblos y abono de los ejércitos de la libertadʺ. El Dr. Juan Lindo, siendo presidente de la Republica autorizo el 14 de diciembre de 1845 el funcionamiento de la ʺsociedad del genio Emprendedor y del Buen Gustoʺ que sería elevada al rango de Universidad deHonduras el 19 de septiembre de 1847, quedando establecida La educación superior en el país. En 1863 el presidente José María Medina decreto la creación de institutos de segunda enseñanza en los departamentos de la Republica. En la administración de Dr. Marco Aurelio Soto, enmarcada dentro del proceso de reforma liberal, la educación fue declarada laica, gratuita obligatoria, y por primera vez quedoestructurado el sistema educativo en los niveles primarios, secundarios y superior. El primer código de instrucción pública fue emitido el 12 de febrero de 1882, fecha en la que se acordó también la fundación de las secciones de educación normal en las escuelas secundarias. En la presidencia del general Manuel Bonilla se iniciaron las medidas más estructuradas de comienzos de siglos. Una de lasmedidas más relevantes fue normar la selección de maestros con criterios de idoneidad e imparcialidad. Durante la administración del general Tiburcio Carias Andino la escuela hondureña fue objeto de impulsos y alientos hacia una escuela nueva, con programas de enseñanza primaria adecuados a la época y reformas a los programas del magisterio para HONDURAS 19 traducir el estudio de los métodos pedagógicoscontemporáneos. En tal sentido también creo los recursos de perfeccionamiento del magisterio nacional (1933), e impulso la cultura física y la educación musical. En 1937 nació la Escuela de Ensayo # 1 en la que se puso en práctica el método de los centros de interés y se desarrolló el Programa de Maestros Asociados. En 1942 hubo una campaña de alfabetización de adultos, tanto en las poblacionesurbanas como en las rurales que permitió en 1945 una matrícula de 35000 adultos en las escuelas nocturnas.


Desde 1563, Jerónimo de Corella, sucesor legal del obispo Padrazo, funda el primer colegio para la enseñanza de la lectura y la escritura a hijos de españoles en Comayagua, mediante el cual se crea el Proyecto Hondureño de Educación Comunitaria (PROHECO), como programa degobierno. Es posible que en el pasado este imperativo no fuera tan evidente, sin duda por el grado de desarrollo cultural alcanzado y la menor complejidad de las instituciones. Además las es circunstancias de entonces, caracterizadas por una comunidad de ideas y aspiraciones según los dictado del tiempo, hacia posible una convergencia de propósitos en torno a los problemas fundamentales de lasociedad. En realidad, la reforma educativa alentada por Francisco Morazán y sus contemporáneos, ante el papel predominante que las instituciones eclesiásticas enseñaban en la formación de la niñez y la juventud. En esta etapa de la historia hondureña, la transformación educativa estuvo inspirada por el espíritu científico y utilitario propio de la filosofía positivista que albergaran las mentes de los...