Resumen de tobon

CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR PREPARATORIA

DIPLOMADO

COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Modulo 2
Actividad de aprendizaje 3

Tec.Martha Ofelia González Gutiérrez

Mexicali B.C 18 de agosto de 2010

INTRODUCCION

Las dimensiones del aprendizaje se pueden describir como un andamiaje practico
Entre cognición yaprendizaje, para que los maestros de educación media superior
Puedan utilizar para mejorar la calidad de enseñanza y el aprendizaje en cualquier
Área de contenidos, de esta forma podemos explotar esta valiosa herramienta que
Ayuda para reorganizar el currículo, la instrucción, y la evaluación.
Dentro de este material encontramos supuestos básicos implícitos en el modelo
O andamiaje deDimensiones del aprendizaje.
No olvidemos que en este material nos basamos en el manual del maestro cuyo
Autor es Robert J. Marzano, también tomamos material explicito de Estévez,
Quien nos habla de los planteamientos teóricos-conceptuales analizados, y también
Nos habla de los elementos que construyen el diseño didáctico.

"Las cinco dimensiones del aprendizaje son metáforas para expresar cómotrabaja la mente mientras aprende. En verdad, no es que ocurran cinco tipos de pensamiento independientes durante el aprendizaje; no, éste es producto de un complejo proceso interactivo. Pero las metáforas pueden abrirnos los ojos hacia nuevas formas de ver las cosas y prepararnos o predisponernos para explorar otras opciones que de no ser así no podríamos verlas... Yo creo, que considerar elaprendizaje como resultado de cinco dimensiones o tipos de pensamiento permitirá al docente lograr resultados específicos y satisfactorios”.
En otras palabras, aprender a pensar es aprender a aprender: razón y fin de esta Especialización.
Las cinco dimensiones del aprendizaje son:
  1. Pensamiento relacionado con actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje.
  2. Pensamientorelacionado con la adquisición e integración del conocimiento.
  3. Pensamiento relacionado con el refinamiento y la profundización del conocimiento.
  4. Pensamiento relacionado con la aplicación significativa del conocimiento
  5. Pensamiento relacionado con hábitos mentales productivos.

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SIGNIFICATIVO

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CONCLUSIONES: Robert J. Marzano propone una taxonomía centrada en elaprendizaje. El modelo supone que el aprendizaje es producto de la interacción de cinco tipos de pensamiento que él denomina Dimensiones del Aprendizaje.
En el mapa conceptual que realizamos el cual nos proyecta una forma de enseñar y aprender, en cinco pasos muy específicos los cuales, nos dan un campo de acción muy amplio, del cual nosotros como maestros debemos apoyarnos para dar más calidad a nuestrosalumnos y sobretodo mas expectativas o alternativas en formas de enseñanza, no hay que dejar de mencionar que para que estos se lleven acabo es indispensable que el alumno coopere con este proyecto, el cual como nos lo menciona debe de ser en forma reciproca, para poder llegar a una calidad de enseñaza, también en este proyecto incluimos otro autor que es Estévez, quien nos muestra unapanorámica más amplia, recaemos en lo mismo planteado de diferente forma, proyectando lo principal que es una enseñanza de calidad en donde están involucrados maestros y alumnos.

"Las cinco dimensiones del aprendizaje son metáforas para expresar cómo trabaja la mente mientras aprende. En verdad, no es que ocurran cinco tipos de pensamiento independientes durante el aprendizaje; no, éste es productode un complejo proceso interactivo. Pero las metáforas pueden abrirnos los ojos hacia nuevas formas de ver las cosas y prepararnos o predisponernos para explorar otras opciones que de no ser así no podríamos verlas... Yo creo, que considerar el aprendizaje como resultado de cinco dimensiones o tipos de pensamiento permitirá al docente lograr resultados específicos y satisfactorios”.
En otras...