Resumen de Vigotsky

Proyecciones de aplicación del paradigma sociocultural al contexto educativo
Concepción de la enseñanza
La postura vigotskyana señala que no es posible estudiar ningún proceso de desarrollopsicológico al margen de contexto histórico-cultural en que está inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinados y organizados
En lasprácticas educativas se crea el contexto necesario y propicio para que se de la reestructuración de las funciones psicológicas superiores rudimentarias hacia modos más avanzados. La participación de losaprendices en tales prácticas les permite el acceso a ciertos instrumentos de mediación cultural (escritura). Los conceptos espontáneos se desarrollan como consecuencia de las experiencias cotidianas quetienen los niños. Los conceptos científicos se aprenden sobre una base lingüística y racional con el apoyo del dcente, en un contexto cultural específico.
Metas de la educación
La educación formaldebería estar dirigida a promover el desarrollo de funciones psicológicas superiores y con ello el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de instrumentos. Seria de interés considerar las metaseducativas en función de lo que la cultura en particular determina valioso y relevante para lo que aprendan los miembros más jóvenes, proceso que es posible con el apoyo de otros más capaces.Concepción del alumno
El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. Graias aesta participación de los procesos educacionales, el niño aprendiz consigue aculturarse y socializarse, al mismo tiempo que se individualiza y desarrolla su propia personalidad, gracias a losprocesos de internalización.
Concepción del maestro
El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios culturalmente determinados, y como un mediador...