resumen dedidactica de la matematica

Pensar la matemática en la educación primaria: debemos poseer, o saber buscar información, que nos permite el desarrollo de variedad de actividades para comenzar a pensar las prácticas escolares. Esnecesario comprender los enfoques y contenidos que se deben desarrollar en la escuela primaria.
Se debe estar parado en una perspectiva que conduzca al debate en torno de la enseñanza de lamatemática.
La planificación en el área de matemática: la planificación ha sido y es objeto de discusión, preocupación, adhesión y rechazo en escuelas, se trata o se analiza dicha tarea como una problemática,generalmente es considerada como uno de esos trámites burocráticos.
Laura Pitruk define a la planificación como instrumento que permite revitalizar la tarea del docente y enriquecer a lasinstituciones a través de la reflexión conjunta y la anticipación de las acciones a realizar, pero de modo flexible, abierto y dinámico, como una instancia indispensable en la tarea del docente, y de la propiainstitución. Como un instrumento que permite la contextualización de la enseñanza y el aprendizaje y posibilite sistematicidad y coherencia a las acciones de los docentes en la cotidianeidad de susprácticas. Como un instrumento de trabajo que posibilite generar espacios de discusión y búsqueda de reflexión y cambio, de actividades compartidas dónde se tejan los diversos caminos de la enseñanza yde los aprendizajes posibles.

¿Cómo organizar una planificación? Elementos que la componen.
No existe un solo modelo unificado de planificación, ni tenemos la certeza de decir que las institucioneseducativas planifican de manera uniforme. En relación a la planificación nunca quedamos conformes, siempre alcanzamos afirmaciones provisorias, mientras formulamos nuevos interrogantes esto sucedepor la complejidad y el valor que implica diseñar con coherencia tareas educativas.
Toda planificación, secuencia, unidad didáctica, secuencia didáctica, y demás, implica un entramado en el cual...