Resumen del capítulo 1 del hilo de escarlata

El hilo de Escarlata.
La tarea que nos proponemos realizar es indagar sobre la conformación de las interrogantes de evaluación según la identificación del problema de investigación y los criterios empleados para evaluar el programa o proyecto.
La EVALUACIÓN, es el estudio de las causas y los efectos de un problema y su reducción, atribuibles al programa o proyecto evaluado.
El evaluadorsiempre arriba al diagnóstico y con él explica y valora la situación, identifica cuán bueno es el objeto evaluado.
1. Cronbach L. “Diseñando evaluaciones para programas sociales y educacionales”
No dejar de lado la dinámica política que el evaluador no puede soslayar
Cadena de Eventos
La identificación de las interrogantes relevantes y el énfasis que a cada una se otorgue, es una tarea central enel diseño de la evaluación. Su reto mayor es iluminar una situación, un problema en un programa o proyecto en un plazo relativamente corto de tiempo y brindar la información esperada.
El evaluador debe de identificar las interrogantes acertadas, partiendo primero de un rango muy amplio de preguntas. Para ello Cronbach propone la realización de una fase divergente y de una fase convergente para laselección de las interrogantes de evaluación y paralelamente la comunicación y la negociación cuidadosa del evaluador con el contratante para la selección final de estas interrogantes.
1.1. La fase divergente. Esta acción es un acto evaluativo en sí mismo, ya que requiere la recolección de datos, análisis y juicio. Es conveniente que consulte a personas con puntos de vista totalmente diferentespara que contrastando opiniones, pueda calibrar mejor su percepción evaluativa y evitar sesgos. en esta fase a explorar acuciosamente los distintos ángulos del problema de investigación y examinarlos. Cuanto mayor sea el número de preguntas, mayor será la posibilidad de obtener más perspectivas y mayores las posibilidades de descubrimiento.
Cronbach aconseja también imaginar el proceso delprograma, implica, plantear el problema social, concebir los efectos de la intervención del programa para reducir ese problema en una cadena de actividades.
Cronbach propone formular hipótesis de trabajo. Se podrán formular nuevas interrogantes e evaluación y consecuentemente medir más resultados y efectos del programa
Otro recurso al que puede acudir el evaluador es realizar lo que él denomina laauditoría social. En este proceso podrían detectarse dos posibles causas de inefectividad de los recursos: 1) que no estén generando ningún cambio y 2) que esos recursos se administren de una manera que no lleguen al último beneficiario conforme al proceso planeado.
el evaluador, al planear un estudio, debe anticiparse tanto a los resultados del programa, como también a las interpretaciones opuestasque pueden darse a esos resultados.
1.2. La fase convergente: El propósito es identificar lo que es valioso y lo que es prioritario investigar dadas las restricciones de tiempo y recursos que tiene el evaluador. Cronbach proporciona cuatro pautas orientadoras para seleccionar las interrogantes:
1) Cuando existe una gran incertidumbre sobre algún elemento del objeto evaluado
2) Cuando lainterrogante se formula para reducir una buena proporción de esa incertidumbre
3) Cuando los costos de investigación son comparativamente reducidos
4) Cuando la información que vaya a proporcionar la respuesta tenga un alto grado de influencia de la selección de las políticas o en las decisiones operativas.
Cronbach señala que esto requiere que se reflexione sobre el contexto político y social, aúncuando al hacerlo, traiga a colación situaciones que el contratante preferiría que no fueran ventiladas
¿cuán lejos puede llegar el evaluador en la formulación de preguntas que podrían incomodar al contratante?
lo que Cronbach propone es una relación inteligente entre el evaluador y la compañía o persona que lo contrata, de manera que el evaluador pueda por así decirlo negociar la formulación...