resumen del capitulo 5 y 6 de que paso en la educación argentina (Adriana Puiggros)

Consignas a realizar:

La fundación del debate pedagógico: (capitulo 5)

1) Realice una síntesis del texto.
2) Realice una línea de tiempo con los hechos importantes, surgimientos de proyectos educativos, etc.
3) ¿Qué importancia tiene las sociedades populares de educación? Caracterice.
4) ¿Qué alcance tiene los medios de comunicación?
5) Caracterizar las distintas corrientes delnormalismo.

Del Irigoyenismo a la década infame: (capítulo 6)

1) Realice una síntesis del texto.
2) Señale las novedades que se presentan en el inicio del Siglo XX.
3) Caracterice la política educativa en el período militar.



La fundación del debate pedagógico:

El país entre siglos:
Este subtitulo nos habla acerca de la cantidad inmigrantes analfabetos que habían llegado aArgentina a fines del Siglo XIX y principios del siglo XX. Estos mismos eran campesinos, sobrantes del proceso de modernización europea, y tenían ideas anarquistas, socialistas, refugiados políticos, ateos, agnósticos, protestantes y judíos. Luego de la llegada se estableció una destrucción de la patria vieja por la llegada de los mismos, esto se encuentra escrito en la novela “Inocentes y Culpables”escrito por uno de los máximos naturalistas nacionales Francisco Argerich, en dicho texto decía que los inmigrantes debían elegirse como el ganado.
Los naturalistas defendían la racionalización etnocéntrica y la legitimidad del sojuzgamientos de indígenas, mestizos y negros, se sentían superiores al resto de la población y esto dejo huelas en la cultura Argentina.
Por ejemplo, el camino distintopara diferentes grupos sociales. Los chicos rubios, hijos de familias de generaciones anteriores tenían una educación exitosa, mientras que los hijos de campesinos solo llegaban a leer y escribir. Debido a esto había una gran disputa entre políticos y educadores, los primeros querían imponer la educación como orden, mientras que los segundos querían que fuera más progresista. La revolución de 1890condenso dicha protesta y lleno de preocupación a los intelectuales de la oligarquía, además crecía el anarquismo. Esa preocupación se debía al quiebre económico y social de todo un país, quebraron el Banco Nación, Provincia y quedo afectada la compañía inglesa Baring Brothers por la suspensión del pago argentino. Luego de esto, la política intervino en las distintas tendencias pedagógicas.Corrientes pedagógicas de la época

Luego de esto, siguieron dándose propuestas para la educación y el camino que esta debía tomar, se realizaron proyectos y planes de enseñanzas que aun no se podían aprobar, ya que algunos eran rechazados. Más tarde, Carlos Saavedra Lamas, ministro del Gobierno de Victorino de la Plaza, presento una propuesta educativa que consistía en acortar el ciclo primarioa 4 años obligatorios, incluir una escuela intermedia de 3 años que proporcionara una orientación cultural general y contuviera a los adolescentes, y un nivel secundario de 4 años de carácter profesional. La ley aprobada en 1916 no contó con el apoyo total de los dirigentes. La unión industrial Argentina estaba en contra de esta propuesta, sugería escuelas de artes y oficios para los obreros yaque temían que una escuela intermedia formara a personas de clase media que después no quisieran trabajar como obreros.


Pero al asumir Irigoyen en el poder, esta idea de educación fue derogada y desaprobada. Por lo tanto la sociedad argentina no pudo llegar a ningún acuerdo sobre la relación que debía tener la educación con el trabajo.

Las corrientes del normalismo:

A partir de loscriterios de Torres (quien permaneció 4 años en su cargo) basados en el orden y la autoridad relacionado con la docencia, el positivismo penetra en el perfil normalista.
El positivismo pedagógico elaboró modelos dirigidos a ordenar, reprimir, expulsar o promover en la escuela a la población, alcanzando la mayor correlación entre raza, sector social y educación proporcionada por el Estado. (Algunos...