Resumen del capitulo 8 y 9 de Adriana Puiggros

carrera: profesorado de ciencias naturales con trayecto en Biología.

Del golpe de 1955 al golpe de 1976

1) Realice una síntesis del texto.
2) ¿Cómo se desarrolla la tensión peronistas – antiperonistas en el plano social, político y educativo?
3) Señale 3 hechos destacados a nivel educativo en este período.

De la dictadura al presente

1) Realice una síntesis del texto.
2) Interprete“guerra a la educación pública”
3) Caracterice a la educación en este período.
4) Indique la importancia de la vuelta a la democracia para la educación.
5) Investigue sobre el congreso pedagógico que se desarrolla en el gobierno de Alfonsín.


Peronistas y antiperonistas:

El 16 de septiembre de 1955 estalló la autodenominada revolución libertadora que derrocó a Perón y nombró presidentede la Nación a Eduardo Leonardi, luego este fue sucedido por Aramburu desde el 13 de octubre de 1955 hasta el 1 de mayo de 1956. En el periodo de Aramburu hubo 4 ministros de educación, la labor desarrollada por aquellas gestiones ministeriales consistió en mantener el equilibro entre las tendencias que se habían aliado para derrocar al peronismo. Todas coincidieron en la destrucción del montajepedagógico peronista, se elimino su simbología, libros de texto, planes de estudio y la vida cotidiana escolar.
El normalismo se mantenía fuerte, ya que la mayora de los docentes se acomodaba al gobierno que había de turno, lo cual se sumaba al clima político de cada época, coincidiendo generalmente con demandas de los sectores medios. La adscripción a partidos distintos no había producidofracturas significativas en el campo profesional docente, en los últimos años el anti peronismo había unido también a los comunistas y a los escasos anarquistas que aun persistían. Los que estaban en la vereda de enfrente eran los peronistas.
Los docentes que formaban parte del bloque que derroco a Perón compartían un campo semántico, unos valores y una estética. Su reclamo era un Estatuto del Docenteque representara el complejo conjunto de esos acuerdos que mostraban la madurez del campo técnico profesional gremial.

Desarrollismo y Educación:

Frondizi había hecho un acuerdo con Perón por lo cual comenzó su gobierno devolviendo los sindicatos a las direcciones justicialistas y estableciendo un aumento salarial del 60%, pero a fines de 1958 reorientó supolítica económica para favorecer el ingreso de capitales extranjeros y movilizó el ejército para reprimir a los trabajadores en huelga, entregó el petróleo a compañías extranjeras, al mismo tiempo que sostenía un discurso desarrollista.
Ordenó la cuestión docente, impulso la teoría del planeamito, comenzó la transferencia de escuelas nacionales a las provincias y abrió la puerta grande a la enseñanzaprivada. En 1958 se promulgo el Estatuto Docente y comenzaron a funcionar las juntas de Calificación y Disciplina, se duplicó el sueldo de los docentes, se creó la Comisión Permanente de Coordinación Escolar y se logró por primera vez un acuerdo curricular básico para un programa de aplicación en todas las escuelas provinciales y nacionales. Se construyeron 126 escuelas y se repararon 521, y secrearon 120 colegios secundarios y los institutos del profesorado para la formación docente de nivel medio.

Laica y Libre:

El mayor conflicto del periodo fue provocado en 1958 por el poder Ejecutivo al impulsar una ley Dominguera, la cual impulsaba la educación privada y dividió a la opinión pública en dos bloques: los que apoyaban la laicidad y estaban contra las medidas del gobierno y los quedefendían la libertad de enseñanza que representaban en especial al liberalismo católico. Las banderas laica y libre enfrentaron a miles de jóvenes.
En medio de la crisis el gobierno dicto la legislación educativa necesaria para facilitar el subsidio estatal al sector privado y capacitarlo para expedir títulos habilitantes en el nivel terciario. Se creó la inspección general de enseñanza...