Resumen Del Constructivismo
Páginas: 11 (2598 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2011
CARACTERISTICAS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO
La concepción constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje se organizan entorno a lo siguiente:
• El alumno es el responsable ultimo de su propio proceso de aprendizaje
• El construye su propio conocimiento por si mismo
• El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos previos
• El alumnoconstruye el conocimiento por si mismo y da un significado a las informaciones que recibe
• La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados
• Se necesita un apoyo para establecer el andamiaje que ayude a construir el conocimiento
• El profesor debe de ser un orientador, que guíe el aprendizaje del alumno
Las fuentes teóricas de laconcepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje son, fundamentalmente:
a) La teoría genética del desarrollo de Piaget
b) Las teorías del procesamiento humano de la información
c) La teoría de asimilación de Ausubel y el aprendizaje significativo
d) La teoría sociocultural del desarrollo y del desarrollo y del aprendizaje de Vigotski
e) La educación escolarcomo practica social y socializadora
f) Los componentes afectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo y del aprendizaje
La teoría genética del desarrollo intelectual de Piaget aporta varias ideas fundamentales, entre ellas: La teoría de los esquemas, los estadios de evolución, la actividad mental constructiva, la tendencia al equilibrio de los esquemas y estructuras
Lasteorías del procesamiento humano de la información aportan la noción de esquema de conocimiento. La teoría de la asimilación de Ausubel pone el énfasis en los organizadores previos y en otras condiciones para un aprendizaje significativo La teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje de Vigotsky, actúan en la ZDP. La educación escolar como practica social y socializador. Los componentesafectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo y del aprendizaje, ponen el énfasis en la atribución de sentido al aprendizaje
El aprender a aprender y las estrategias de aprendizaje expresan las propuestas de intervención psicopedagógica en el PEA.
La explicación constructivista de la personalidad propone que las personas deberían de ser consideradas como procesadores de la información ycreadores estructuras cognitivas.
CONSTRUCTIVISMOS Y ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS EN EDUCACIÓN
Se habla entonces de un constructivismo que está vinculado a la aceptación creciente de los enfoques cognitivos a partir de los años sesenta; el constructivismo de orientación sociocultural, también fue inspirado en las ideas y planteamientos de Vigotsky, que ha conocido un desarrollo espectacularen el transcurso de las dos últimas décadas; y el constructivismo vinculado al constructivismo social, y a la irrupción de los enfoques postmodernos en psicología que sitúan el conocimiento, y los procesos psicológico en general, en el uso del lenguaje y en las practicas lingüísticas y discursivas
El constructivismo cognitivo, consiste el pensamiento, el aprendizaje y en general, los procesospsicológicos como fenómenos que tienen lugar en la mente de las personas. En la mente de los alumnos se encuentran almacenadas sus representaciones del mundo físico y social. Los esfuerzos se dirijan fundamentalmente a:
1. Analizar la dinámica interna del proceso de construcción del conocimiento
2. Dilucidar cómo esta dinámica resulta afectada por la incorporación
3. Indagar lascondiciones de la enseñanza
El aprendizaje de los alumnos y lo que sucede en el aula es tanto el fruto de las aportaciones individuales de los alumnos como de la dinámica de las relaciones sociales que se establecen entre los participantes, profesor y alumnos, en el seno de grupo de clase. Salomon, nos señala que es útil considerar los procesos mentales como una propiedad de las personas...
La concepción constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje se organizan entorno a lo siguiente:
• El alumno es el responsable ultimo de su propio proceso de aprendizaje
• El construye su propio conocimiento por si mismo
• El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos previos
• El alumnoconstruye el conocimiento por si mismo y da un significado a las informaciones que recibe
• La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados
• Se necesita un apoyo para establecer el andamiaje que ayude a construir el conocimiento
• El profesor debe de ser un orientador, que guíe el aprendizaje del alumno
Las fuentes teóricas de laconcepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje son, fundamentalmente:
a) La teoría genética del desarrollo de Piaget
b) Las teorías del procesamiento humano de la información
c) La teoría de asimilación de Ausubel y el aprendizaje significativo
d) La teoría sociocultural del desarrollo y del desarrollo y del aprendizaje de Vigotski
e) La educación escolarcomo practica social y socializadora
f) Los componentes afectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo y del aprendizaje
La teoría genética del desarrollo intelectual de Piaget aporta varias ideas fundamentales, entre ellas: La teoría de los esquemas, los estadios de evolución, la actividad mental constructiva, la tendencia al equilibrio de los esquemas y estructuras
Lasteorías del procesamiento humano de la información aportan la noción de esquema de conocimiento. La teoría de la asimilación de Ausubel pone el énfasis en los organizadores previos y en otras condiciones para un aprendizaje significativo La teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje de Vigotsky, actúan en la ZDP. La educación escolar como practica social y socializador. Los componentesafectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo y del aprendizaje, ponen el énfasis en la atribución de sentido al aprendizaje
El aprender a aprender y las estrategias de aprendizaje expresan las propuestas de intervención psicopedagógica en el PEA.
La explicación constructivista de la personalidad propone que las personas deberían de ser consideradas como procesadores de la información ycreadores estructuras cognitivas.
CONSTRUCTIVISMOS Y ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS EN EDUCACIÓN
Se habla entonces de un constructivismo que está vinculado a la aceptación creciente de los enfoques cognitivos a partir de los años sesenta; el constructivismo de orientación sociocultural, también fue inspirado en las ideas y planteamientos de Vigotsky, que ha conocido un desarrollo espectacularen el transcurso de las dos últimas décadas; y el constructivismo vinculado al constructivismo social, y a la irrupción de los enfoques postmodernos en psicología que sitúan el conocimiento, y los procesos psicológico en general, en el uso del lenguaje y en las practicas lingüísticas y discursivas
El constructivismo cognitivo, consiste el pensamiento, el aprendizaje y en general, los procesospsicológicos como fenómenos que tienen lugar en la mente de las personas. En la mente de los alumnos se encuentran almacenadas sus representaciones del mundo físico y social. Los esfuerzos se dirijan fundamentalmente a:
1. Analizar la dinámica interna del proceso de construcción del conocimiento
2. Dilucidar cómo esta dinámica resulta afectada por la incorporación
3. Indagar lascondiciones de la enseñanza
El aprendizaje de los alumnos y lo que sucede en el aula es tanto el fruto de las aportaciones individuales de los alumnos como de la dinámica de las relaciones sociales que se establecen entre los participantes, profesor y alumnos, en el seno de grupo de clase. Salomon, nos señala que es útil considerar los procesos mentales como una propiedad de las personas...
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