Resumen Del Libro Cartas A Una Profesora

ASIGNATURA | CAMPOS FORMATIVOS | COMPETENCIAS A DESARROLLAR | APRENDIZAJES ESPERADOS | PROYECTO | EVALUACIÓN CONCEPTUAL | EVALUACIÓN PROCEDI-MENTAL | EVALUACIÓN ACTITUDINAL |
ESPAÑOL | Lenguaje y Comunicación | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información yemplear el lenguaje para latoma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Comprende y la diversidad culturalY lingüística. | Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno. | Que conozcan el significado de la diversidad cultural mediante estos ejemplos | Que los niños participen en forma escrita en el relato del cuento en su propiodibujo | Que conozcan respetuosa-mente la diversidad que hay en nuestro país |

SECUENCIA DIDÁCTICA | RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS | OBSERVACIONES |
LUNES | * Cuento maya * Una hoja de un conejo para colorear * Una hoja con palabras en otras lenguas. | |
1. Comenzare activando conocimientos previos preguntándoles sobre si conocen algún cuento de algún conejo, como son losconejos, etc. 2. Después le pediré a un niño que reparta un cuento que vamos a leer juntos titulado “cómo le crecieron las orejas al conejo”, cuando terminen le pediré a un integrante de cada fila que pasen a recoger una copias (anexo 1) que tendrán que iluminar y pegar en su cuaderno. 3. Cuando terminen les pediré que intercambien sus dibujos con sus compañeros, y les diré que escriban algo sobreel cuento en el cuaderno del otro compañero. 4. Posteriormente pediré que regresen el cuaderno y que lean en silencio lo que su compañero escribió sobre el cuento, le pediré a alguno que lean en voz alta. 5. Después me dirigiré al grupo con preguntas como ¿ustedes hubieran escrito eso?, ¿por qué dibujo cada quien de manera diferente su conejo?, ¿verdad que no todos nos comunicamos de la mismamanera?, ¿verdad que no todos escribimos de la misma forma? 6. Les explicare que de la misma forma en nuestro país todos tenemos diferentes formas de pensar y de expresarnos, cada cual en su idioma y cada uno se comporta distinto según sus costumbres. 7. Les entregare otra copia que contenga nombres en español y en otras lenguas con una actividad, y así concluiremos el día lunes. | | |ASIGNATURA | CAMPOS FORMATIVOS | COMPETENCIAS A DESARROLLAR | APRENDIZAJES ESPERADOS | PROYECTO | EVALUACIÓN CONCEPTUAL | EVALUACIÓN PROCEDI-MENTAL | EVALUACIÓN ACTITUDINAL |
ESPAÑOL | Lenguaje y Comunicación | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información yemplear el lenguaje para latoma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Comprende y la diversidad culturalY lingüística. | Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno. | Que conozcan algunas de las palabras en las diferentes lenguas | Que participen en el proceso de aprendizaje de las palabras de las diferentes lenguas | Que conozcalos lugares donde se ubican los grupos étnicos al interior de la republica. |

SECUENCIA DIDÁCTICA | RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS | OBSERVACIONES |
MARTES | * Una bolsa con animalitos impresos. * Una bolsa con las palabras en los diferentes dialectos. * Una bolsa con las palabras de los significados en español. * Un mapa de la republica. * Un sobre que contendrá una palabra enun diferente dialecto. | |
1. Iniciaremos la actividad repartiendo el material didáctico. 2. Les indicaré que saquen su sobre con la palabra en el dialecto con la que van a participar, se pondrán todos dispersos en el salón de clases y la segunda indicación será que tendrán que decir la palabra que está escrita en ese sobre en voz alta de tal forma que solo 2 compañeros en todo el salón...