Resumen Del Libro: El Niño Que No Aprende

Después de haber finalizado el libro “El niño que no aprende”, me ha quedado la siguiente enseñanza: aparte de ser una lectura que aclara muchísimas de las preguntas que todo docente debe de hacerse, da pautas para lograr ayudar a estos niños que nos encontramos a cada inicio de curso y que de alguna forma son clasificados y etiquetados como esos no deseables debido a que no producen en elmaestro de grado ninguna satisfacción. Que de cierta forma es necesario que repita infinidad de veces con tal de no llevarlo al siguiente grado por si acaso le toca el mismo grupo, hay que deshacerse de él, para de esta forma evadir todo lo que corresponde al docente al enfrentar un niño con esta problemática. Gracias a Dios no son la mayoría los docentes que así piensan pero que existen, existen.Empieza el autor describiendo la forma en que los psiquiatras y médicos ven a los niños con algún tipo de desajuste como si fueran tontitos. Aduciendo que lo que la naturaleza no da, la ciencia tampoco, que basta con tenerlos en centros exclusivos para ellos.
Y que el maestro debe de ocuparse exclusivamente de los chicos que aprenden.
No viendo que de una u otra forma todos tenemos rasgosoligofrénicos pero que logramos compensar de cierta forma cuando grandes. Sin embargo ese niño que no aprende nos enfrentará con un concepto fundamental y a través de ello descubrir grandes problemas organizacionales de nuestra humanidad. Pues ese niño que hoy no aprende será mañana la piedra de tope en nuestra sociedad, de tal forma será el delincuente, el parásito social o el perturbado gobernante de unpaís que llegará al caos debido a su perturbación. Es imperante el diagnóstico del niño débil mental en sus inicios para no querer cuando es un adolecente intentar revertir el daño. Fijándose los padres en lo que niño aprende y no en lo que no en lo que dejan de aprender. Nos da el autor un ejemplo de un niño de doce semanas tiene un retardo de madurez de cuatro semanas cuando el niño alcance elaño, tendrá un retardo de cuatro meses. Por lo tanto es imposible pedir al maestro cuando este niño ingresa a la escuela que conozca su madurez eso atañe al médico, a los padres y a todas las personas que lo rodean y se ocupan de su formación desde su nacimiento. Existe el problema en que padres y pedagogos que piensan en que un chico es sano si su estatura y peso son correspondientes a su edad,pero no se ocupan de que los niños tengan dificultad en cuanto a las reacciones normales que debe enfrentar ante las necesidades de la vida.
Es esencial que significa “aprender”, en segunda instancia saber los tipos de aprendizaje. Distinguir que es una carencia relativa y una absoluta de aprendizaje así se podrá descubrir cómo se resuelve el problema.
En el pasado se hacía repetir al estudiantecon problemas lo que necesitaba aprender y eso es un error. Se sabe que los ciclos de atención tienen fases de concentración y de descanso. Y si se abusa al querer tratar los casos de dificultad estos niños can a fatigarse y a tornarse hostiles al comenzar a sentirse diferente a os demás y para compensar será un rebelde demostrándolo de muchas maneras. A estos niños hay que evitar valorarlos enforma global y profundo.
Arnold Gesell médico profesor de la Universidad de Yale dice que es más útil que determinar el cociente intelectual de los niños que no aprenden el que sus faltas sean por ineficacia del profesor, por falta de interés o a una deficiencia de su aparato intelectual o sea determinar en fórmulas concretas el cociente de desarrollo más bien dicho el cociente de dividir la edadde maduración por la edad cronológica. Estos cuatro aspectos son: el aspecto motor, el adaptativo, el verbal y el sociopersonal. Toda persona tiene una edad maduracional y una edad cronológica.
El nivel motor es en el cual el desarrollo y los movimientos van de acuerdo a su edad.
El nivel adaptativo es lo que el niño hace en su ambiente y para qué esta conducta da inmediatamente el valor de...