resumen del libro miedo y osadia

INTRODUCCIÓN
El proyecto en sí contiene directrices generales que orientan la implementación, organización y gestión integral del internado educativo en la Unidad Educativa “María Vargas de Valda”, que constituye un centro educativo muy importante y reconocido por la calidad de sus programas y formación eficiente de todos los alumnos que acuden a las aulas de este establecimiento.
A una décaday más de la promulgación e implementación de la Ley 1565 (Reforma Educativa), se advierte y podemos encontrar algunos aspectos que demandan atención permanente a fin de dar continuidad al proceso iniciado. Desde el análisis y reflexión realizada por el propio Ministerio de Educación (Evaluación del Programa de Reforma Educativa, 2004) podemos mencionar algunos aspectos que merecen ser analizados:La deserción escolar; que aún persiste el problema particularmente en el área rural y zonas peri-urbanas, especialmente en niñas, por lo que se debe realizar un conjunto de acciones integradas que permita superarlos.
La participación activa de los padres de familia; es necesario replantear los procesos participativos a través de proyectos educativos que puedan fortalecer la participación delos padres y madres el proceso de seguimiento educativo de sus hijos, para evitar descontentos.
Si bien se reconocen que existe algunos cambios a partir de los procesos de la Reforma Educativa, esta agenda educativa exige hacer efectivo el carácter público de la educación como un derecho y responsabilidad de todas y todos los bolivianos, para que efectivamente sea producto de un proceso departicipación social.
Uno de los objetivos del proyecto es generar procesos integrales, que promuevan bienestar de las personas que son culturalmente diferentes pero que tienen criterios universales mínimamente aceptables en salud, educación y convivencia, para mejorar la calidad de vida.
El sistema del internado escolar tiene un sentido de educar para la vida en comunidad, es sobre todo pensar en elalumno y la sociedad como integralidad indivisible, y en la construcción colectiva de bienestar sustentado en la interrelación de las personas entre sí, con un medio ambiente que ofrece la escuela. Es importante que los niños y jóvenes que asisten a las escuelas y colegios se autogobiernen, se auto regulen y se proyecten en un contexto local, regional y nacional. En este sentido la unidad educativa,debe ser parte del proyecto de construcción social comunitaria como sentido y contenido pedagógico. Es decir, la construcción de una convivencia entre los alumnos internos con capacidad de dignidad, justicia, donde haya respeto, compromiso, tolerancia y sobre todo voluntad para construir la comunidad de futuros ciudadanos para la democracia.
El presente proyecto de grado presenta en suestructura cinco capítulos:
En el Capítulo I, Justificación del Proyecto, se menciona al por qué del proyecto y el para qué del trabajo de investigación.
El Capítulo II Descripción del Proyecto, presenta la finalidad del proyecto, los objetivos, metas, beneficiarios y su localización espacial.
En el Capítulo III, Fundamentación del Proyecto, presenta el marco teórico conceptual, el marco situacional.Capítulo IV, Marco Operativo, que constituye el plan de ejecución, las líneas de acción y las acciones estratégicas del proyecto.
Capítulo V, Conclusiones y Recomendaciones, procesos finales de la investigación y ejecución del Proyecto de Grado.

CAPÍTULO I
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1. Descripción del Problema

El enfoque educativo que implementa launidad educativa “María Vargas de Valda” es integral, porque abarca todos los componentes de la vida escolar y porque no se reduce simplemente al desarrollo de actividades pedagógicas dentro el aula, sino que su acción se extiende a la comunidad. Como prueba de ello, la política educativa de la escuela trasciende a las comunidades aledañas a la capital de la provincia. Por otra esta escuela...