Resumen Del Programa Ecbi
Páginas: 6 (1469 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2012
1. El Programa ECBI
Concebido por un grupo de educadores y científicos en el año 2002, el ECBI busca reemplazar la relación tradicional entre ciencia y educación que supone saberes, pero no los integra, por una relación basada en el trabajo y la creación conjunta de una comunidad compuesta por: científicos, mundo docente y mundo escolar.
La visión que tiene el programa es que a través de laciencia bien enseñada los niños y niñas no sólo podrán avanzar en la comprensión del mundo natural y material sino que además tendrán oportunidad de experimentar el placer de investigar y descubrir apropiándose de las formas de pensamiento que subyacen a la búsqueda científica.
El enfoque del programa es sistemático e interviene en las siguiente esferas: curriculum, desarrollo profesional,materiales educativos, evaluación y participación de la comunidad. Dicho enfoque se basa en el modelo para la reforma educacional de las ciencias, desarrollada por el National Sciencies Resources Center (NSRC), compuesta por la Academia de Ciencias de Estados Unidos y el Instituto Smithsonían.
Se ha reconocido ampliamente la importancia de que la educación científica se inicie tempranamente en lavida escolar (2-5 años), ya que la ciencia es entendida esencialmente como un método para descubrir y aprender competencias que preparan a los niños para desenvolverse en sociedad.
En Chile se entiendo esto de igual manera y se comenzó a implementar el plan a partir del año 2003, con la participación de la Universidad de chile, expertos del ministerio de Educación y con la asesoría de lasAcademias de Ciencias de Francia y de los Estados Unidos.
A partir del 2005, el programa ECBI ha sido coordinado desde el Ministerio de Educación como una iniciativa experimental para la innovación en el área del aprendizaje-enseñanza de las ciencias.
Organizado en base a una triada que involucra al ministerio, a las universidades a la comunidad que tiene como centro la escuela, se articula unared que favorece el intercambio de experiencias y de buenas prácticas entre los entes que conforman la triada, ya que además del lógico impacto en las escuelas, el ECBI pretende afectar positivamente los programas de formación docente, modernizando la didáctica de la enseñanza de las ciencias.
El enfoque sistemático: los cinco componentes del Programa ECBI.
La implementación del programa essistemática y considera cinco áreas de intervención: currículum, desarrollo profesional, materiales, participación de la comunidad y evaluación.
Este método se inspira en dos ideas centrales:
1. La innovación en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias requiere condiciones de contexto que favorezcan el cambio
2. El cambio desde la pedagogía basada en la transmisión de contenidos auna basada en la indagación que promoverá el liderazgo, la autonomía y el trabajo corporativo de los miembros de la comunidad.
El currículum y la metodología indagatoria
Cuando los niños y niñas aprenden a través del método de indagación se involucra en procesos similares a los que usan los científicos en la búsqueda de conocimiento. En el programa ECBI, los profesores y profesoras juegan unrol fundamental como guías y facilitadores de la indagación y para ello cuentan con el apoyo de recursos didácticos de la calidad y con un programa de desarrollo profesional asociado a sus recursos organizados en unidades, didácticas o módulos.
Las clases se organizan en base al ciclo del aprendizaje como una secuencia recurrente de cuatro fases: focalización, exploración, reflexión yaplicación. Si bien se trata de un proceso guiado, se debe dejar amplio espacio a la expresión de la curiosidad de los niños, cuidando de no apagar su pasión natural por comprender.
Desarrollo profesional
El objetivo general del programa mejorar la calidad de la enseñanza de las ciencias, uno de sus principales desafíos es lograr la instalación de una cultura de desarrollo profesional que...
Concebido por un grupo de educadores y científicos en el año 2002, el ECBI busca reemplazar la relación tradicional entre ciencia y educación que supone saberes, pero no los integra, por una relación basada en el trabajo y la creación conjunta de una comunidad compuesta por: científicos, mundo docente y mundo escolar.
La visión que tiene el programa es que a través de laciencia bien enseñada los niños y niñas no sólo podrán avanzar en la comprensión del mundo natural y material sino que además tendrán oportunidad de experimentar el placer de investigar y descubrir apropiándose de las formas de pensamiento que subyacen a la búsqueda científica.
El enfoque del programa es sistemático e interviene en las siguiente esferas: curriculum, desarrollo profesional,materiales educativos, evaluación y participación de la comunidad. Dicho enfoque se basa en el modelo para la reforma educacional de las ciencias, desarrollada por el National Sciencies Resources Center (NSRC), compuesta por la Academia de Ciencias de Estados Unidos y el Instituto Smithsonían.
Se ha reconocido ampliamente la importancia de que la educación científica se inicie tempranamente en lavida escolar (2-5 años), ya que la ciencia es entendida esencialmente como un método para descubrir y aprender competencias que preparan a los niños para desenvolverse en sociedad.
En Chile se entiendo esto de igual manera y se comenzó a implementar el plan a partir del año 2003, con la participación de la Universidad de chile, expertos del ministerio de Educación y con la asesoría de lasAcademias de Ciencias de Francia y de los Estados Unidos.
A partir del 2005, el programa ECBI ha sido coordinado desde el Ministerio de Educación como una iniciativa experimental para la innovación en el área del aprendizaje-enseñanza de las ciencias.
Organizado en base a una triada que involucra al ministerio, a las universidades a la comunidad que tiene como centro la escuela, se articula unared que favorece el intercambio de experiencias y de buenas prácticas entre los entes que conforman la triada, ya que además del lógico impacto en las escuelas, el ECBI pretende afectar positivamente los programas de formación docente, modernizando la didáctica de la enseñanza de las ciencias.
El enfoque sistemático: los cinco componentes del Programa ECBI.
La implementación del programa essistemática y considera cinco áreas de intervención: currículum, desarrollo profesional, materiales, participación de la comunidad y evaluación.
Este método se inspira en dos ideas centrales:
1. La innovación en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias requiere condiciones de contexto que favorezcan el cambio
2. El cambio desde la pedagogía basada en la transmisión de contenidos auna basada en la indagación que promoverá el liderazgo, la autonomía y el trabajo corporativo de los miembros de la comunidad.
El currículum y la metodología indagatoria
Cuando los niños y niñas aprenden a través del método de indagación se involucra en procesos similares a los que usan los científicos en la búsqueda de conocimiento. En el programa ECBI, los profesores y profesoras juegan unrol fundamental como guías y facilitadores de la indagación y para ello cuentan con el apoyo de recursos didácticos de la calidad y con un programa de desarrollo profesional asociado a sus recursos organizados en unidades, didácticas o módulos.
Las clases se organizan en base al ciclo del aprendizaje como una secuencia recurrente de cuatro fases: focalización, exploración, reflexión yaplicación. Si bien se trata de un proceso guiado, se debe dejar amplio espacio a la expresión de la curiosidad de los niños, cuidando de no apagar su pasión natural por comprender.
Desarrollo profesional
El objetivo general del programa mejorar la calidad de la enseñanza de las ciencias, uno de sus principales desafíos es lograr la instalación de una cultura de desarrollo profesional que...
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