Resumen del tema 1 hasta 7 Desarollo

Tema 5. Respuestas a la actividad de autoevaluación: Recogida y clasificación de dibujos
infantiles
Revise la asignación realizada atendiendo a los contenidos sobre el dibujo que figuran en elcapítulo 5 y, muy
especialmente, a la síntesis que se ofrece en la tabla 3 que se reproduce a continuación.
Las etapas del dibujo, según Luquet (1927).
R
EALISMO
FORTUITO
El dibujo es unaprolongación de la actividad motora, consistente en la
realización de barridos del papel o de garabatos. El niño descubre el
significado del dibujo durante su realización.
R
EALISMO
FRUSTRADO
Todavía noes capaz de organizar en una unidad los elementos del modelo,
pero los coloca como puede. En la representación de la figura humana
aparecen los "cabezudos", constituidos por una cabeza de la quesalen
directamente líneas que representan las extremidades.
R
EALISMO
INTELECTUAL
Representa los rasgos esenciales del objeto sin tener en cuenta la perspectiva,
con superposición de variospuntos de vista. Se representan igualmente partes
ocultas del modelo.
R
EALISMO
VISUAL
Hacia los 8 o 9 años el niño empieza a representar el modelo tal y como se ve,tratando de ser auténticamenterealista.
Delval, J. (1994).
El desarrollo humano
. Madrid-México: Siglo XXI, páginas 299-304.
El juego de reglas
Hemos visto que en el juego simbólico el niño está utilizando un númeroconsiderable de reglas y que
en muchos juegos se puede descubrir una estructura bastante compleja, sobre todo en el juego protagonizado
o de papeles. Pero las posibilidades del niño de asimilar la realidadcomo quiera y de variar las condiciones del
juego, de cambiar los papeles, de modificar la situación en un instante, son muy grandes y el niño tiene mucha
libertad para manipular el juego a sugusto.
Hacia los 6 ó 7 años empieza a aparecer otro tipo de juego que es necesariamente social y en el que
existen unas reglas que son las que definen el propio juego. Aunque el juego pueda tener un...