resumen desarrollo historico de mexico
Páginas: 20 (4918 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2014
INTRODUCCION
La intención del presente ensayo consiste en mostrar un breve recorrido histórico por lo que fue la creación de la enseñanza secundaria en nuestro país.
Está relacionado con la formas de relación que tienen para interactuar los adolescentes de escuelas públicas de México.
Conforme voy realizando la construcción del referente empírico para mi investigación, voy encontrando queen dichas formas de relación subyace como un elemento primordial la estructura jerárquica que se da al interior de las escuelas y cómo influye ésta en la conducta de los adolescentes.
Para poder abordar todos los aspectos que influyeron en la conformación dela enseñanza secundaria en nuestro país, he estructurado el presentetrabajo de tal manera que comience mostrando un panorama muy general delo que fue el cuatrienio del presidente Plutarco Elías Calles.
En este apartado, pretendo mostrar los aspectos más relevantes de ambas, así como también las causas y motivos por lasque poco a poco se fue haciendo urgente la creación de un nivel deenseñanza específicamente destinado a quienes concluían la primariasuperior.Sin embargo, a pesar de que el régimen callista se atribuyera la creacióndela escuela secundaria en México, es preciso mencionar que varios añosantes ya se planteaban proyectos con esta finalidad y se discutía laposibilidad de llevarlos a cabo, incluso, algunos se concretaron, como en elcaso del Congreso Pedagógico de 1915 y la propuesta de BernardoGastélum. Por ende, dedico un apartado a ellos con el fin de rescatar sus logros en esta materia.Por último, abordo lo quellamo “la creación formal de la enseñanzasecundaria” a través de los dos decretos presidenciales expedidos durante el gobierno de Calles.
CREACIÓN DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
El régimen porfirista crea la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, la primera que tuvo la única responsabilidad de atender la educación de los mexicanos, desligada del ramo de Justicia o decualquier otro.
En Mayo de 1917 se suprime definitivamente la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes; la educación elemental en todo el país, pasaría a depender de los Ayuntamientos y la educación superior del Departamento Universitario y Bellas Artes.
A pesar de las buenas intenciones, los municipios fueron incapaces de afrontar la problemática educativa y ya para 1919, la educación públicaresentía gravemente la falta de una adecuada organización: tan sólo en el Distrito Federal, quedaban abiertas 148 de las 344 escuelas existentes en 1917.
Consecuencia del proceso revolucionario fue la creación de la Secretaría de Educación Pública, con ella se inicia una acción educativa nacionalista y cristaliza también la organización del Sistema Educativo Nacional.
El proyecto de crear unaSecretaría de Educación Pública Federal, requería de una reforma constitucional; en tanto esto ocurría, asume la rectoría de la Universidad Nacional, el Licenciado José Vasconcelos Calderón, quien se había revelado como uno de los más firmes partidarios de dar a la educación carácter federal.
Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el Lic. Vasconcelos inició laformulación práctica del proyecto, emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depuró las direcciones de los planteles, inició el reparto de desayunos escolares y llevó a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretaría de Educación tuviese una estructura departamental.
Los tres departamentos fundamentales fueron:
El Departamento Escolar en el cual seintegraron todos los niveles educativos, desde el jardín de infancia, hasta la Universidad.
El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educación en todos los niveles, y
El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artísticas complementarias de la educación.
Más adelante se crearon otros departamentos para combatir...
La intención del presente ensayo consiste en mostrar un breve recorrido histórico por lo que fue la creación de la enseñanza secundaria en nuestro país.
Está relacionado con la formas de relación que tienen para interactuar los adolescentes de escuelas públicas de México.
Conforme voy realizando la construcción del referente empírico para mi investigación, voy encontrando queen dichas formas de relación subyace como un elemento primordial la estructura jerárquica que se da al interior de las escuelas y cómo influye ésta en la conducta de los adolescentes.
Para poder abordar todos los aspectos que influyeron en la conformación dela enseñanza secundaria en nuestro país, he estructurado el presentetrabajo de tal manera que comience mostrando un panorama muy general delo que fue el cuatrienio del presidente Plutarco Elías Calles.
En este apartado, pretendo mostrar los aspectos más relevantes de ambas, así como también las causas y motivos por lasque poco a poco se fue haciendo urgente la creación de un nivel deenseñanza específicamente destinado a quienes concluían la primariasuperior.Sin embargo, a pesar de que el régimen callista se atribuyera la creacióndela escuela secundaria en México, es preciso mencionar que varios añosantes ya se planteaban proyectos con esta finalidad y se discutía laposibilidad de llevarlos a cabo, incluso, algunos se concretaron, como en elcaso del Congreso Pedagógico de 1915 y la propuesta de BernardoGastélum. Por ende, dedico un apartado a ellos con el fin de rescatar sus logros en esta materia.Por último, abordo lo quellamo “la creación formal de la enseñanzasecundaria” a través de los dos decretos presidenciales expedidos durante el gobierno de Calles.
CREACIÓN DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
El régimen porfirista crea la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, la primera que tuvo la única responsabilidad de atender la educación de los mexicanos, desligada del ramo de Justicia o decualquier otro.
En Mayo de 1917 se suprime definitivamente la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes; la educación elemental en todo el país, pasaría a depender de los Ayuntamientos y la educación superior del Departamento Universitario y Bellas Artes.
A pesar de las buenas intenciones, los municipios fueron incapaces de afrontar la problemática educativa y ya para 1919, la educación públicaresentía gravemente la falta de una adecuada organización: tan sólo en el Distrito Federal, quedaban abiertas 148 de las 344 escuelas existentes en 1917.
Consecuencia del proceso revolucionario fue la creación de la Secretaría de Educación Pública, con ella se inicia una acción educativa nacionalista y cristaliza también la organización del Sistema Educativo Nacional.
El proyecto de crear unaSecretaría de Educación Pública Federal, requería de una reforma constitucional; en tanto esto ocurría, asume la rectoría de la Universidad Nacional, el Licenciado José Vasconcelos Calderón, quien se había revelado como uno de los más firmes partidarios de dar a la educación carácter federal.
Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el Lic. Vasconcelos inició laformulación práctica del proyecto, emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depuró las direcciones de los planteles, inició el reparto de desayunos escolares y llevó a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretaría de Educación tuviese una estructura departamental.
Los tres departamentos fundamentales fueron:
El Departamento Escolar en el cual seintegraron todos los niveles educativos, desde el jardín de infancia, hasta la Universidad.
El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educación en todos los niveles, y
El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artísticas complementarias de la educación.
Más adelante se crearon otros departamentos para combatir...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.