RESUMEN DESARROLLO

EXAMEN PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

UNIDAD 1

ACERCA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA –AMORÍN

No hay una sola manera de concebir un campo o sub-campo disciplina pertenece al campo de las ciencias, en general de las ciencias humanas y en particular de las ciencias de la subjetividad
Toda ciencia conlleva un monto de desideologización en cuanto, màs allà de sus teorias especificas subtiende unacierta concepción del mundo y en cuanto se inserta en las transformaciones de un modo de producción
No se puede concebir la PE como un corpus teórico cerrado sobre si mismo, se trata màs bien de una disciplina que entiende del ser humano en si, de su quehacer y de sus relaciones dialécticas con la sociedad de la cual forma parte
La PE es una subdisciplina dentro de las ciencias de la subjetividadque estudia y aborda ampliamente los procesos de producción de subjetividad desde una concepción de desarrollo y evolución humana (que entiende el devenir ontogenñetico como un proceso dinàmico de crisis y momentos evolutivos
Para algunos se trata de una perspectiva o un enfoque para investigar problemas psicológicos generales
La PE necesita ademàs de aportes interdisciplinarios dada lacomplejidad, vastedad y profundidad de su campo de estudio
El problema de la PE es que carece aún de una teoría del desarrollo psicológico que sea global, integradora y comprensiva
Otro obstáculo al que se enfrenta la PE radica en el hecho de que su objeto de estudio es invisible, el desarrollo per se no es accesible directamente y solo es inferible a través de comportamientos y conductas evidentes
Seentiende entones que el desarrollo es una sucesión compleja de crisis y momentos evolutivos determinantes “procesos vinculados temporalmente, con cambios progresivos del funcionamiento adaptativo, resultado de efectos combinados de la naturaleza, el ambiente y la actividad personal del individuo”
La PE es entonces un campo de conocimiento con perfil propio dentro de la psicología, con objeto deestudio solidamente constituido, focalizado en las transformaciones permanentes que acontecen en el ser en desarrollo entendido como un ser concreto en situación
La estrategia metodológica de la PE es múltiple, integrando la dimensión clinica, experimental y los paradigmas tanto cuantitativos como cualitativos, poniendo especial énfasis en los abordajes idiograficos (estudios dedicados a lacomprensión de particularidades)
Busca comprender el que, como, para que y cuando de las conductas
Sus abordajes empiricos y la validez de sus conclusiones permiten posibilidades diagnósticas, pronóstica y de intervención en sendos campos del quehacer humano
Su linea de trabajo debe perfilar una tarea investigadora
Su método históricamente privilegiado en la observación en su sentido amplio
Losdiversos paradigmas en las llamadas PE podrian dividirse en “monàdicos” y “diàdicos”, la perspectiva monàdica concibe un sujeto-individuo portados de unas condiciones y un potencial que se desplegará de manera natural y pre-determinada
Las concepciones diadicas resaltan como parte central la interacción entre lo individual y lo sociales
Se propone que una posible superación de estos paradigmasconsiste en plantearse una PE que haga trabajar el enfoque critico alternativo, una epistemología basada en los principios de pensamiento complejo
En nuestro pais el enfoque critico alternativo ha sido desarrollado desde décadas atrás por el profesor Juan Carlos Carrasco, es quien ha desarrollado en consonancia directa con una práctica extensionista, el llamado enfoque critico alternativo entanto postura frente a la realidad
El enfoque critico alternativo que tiene su primera aparición en 1926, es un posicionamiento, una postura, un àngulo desde donde mirar, en definitiva es una actitud
Eran tiempos en los que el mundo intentaba sacudirse los horrores de la primera guerra mundial, Europa se encontraba dividida, alemania, pais perdedor, poseía el auge de las ciencias psicológicas,...