Resumen didactica

Enseñar ciencia no solo implica a quien aprende sino también a quien ejerce (ya sea el alumno y el docente en etapa de formación). En ambos campos el de enseñar y el de aprender ciencia tuvieron transformaciones en los contenidos y en los métodos implementados. Hay una enorme crisis entre la educación en ciencias en el nivel secundario y el universitario, en la falta de vocaciones científicas enestudiantes y en la deficiente alfabetización científica de la población, frente a estos desafíos habrá que implementar estrategias como la creatividad o la imitación de modelos que se adecuen a perspectivas como experiencias y realidades.
“La única forma de aprender ciencia es haciéndola” quiere decir que el aula puede y debe transformarse en un ámbito activo de generación de conocimientos,alejado de la repetición formulistica y basado en la experimentación e indagación constante (en la enseñanza de las ciencias naturales). Unos de los inconvenientes de como hacer ciencia en el aula es la falta de herramientas instrumentales (como microscopio, hasta energía eléctrica).
Cada vez que encontramos una actitud de indagación, curiosa y rebelde en los alumnos de sus propias preguntas acercadel mundo que lo rodea son el inicio y no el final, que cada vez que la información es discutida, corroborada y refutada tendremos que comprenderlo allí estaremos haciendo ciencia. En el aula se debe cumplir los pasos de la adquisición del conocimiento científico como la realización de experimento, formulación de preguntas, diseño de una experiencia, imaginación de un modelo o construcción dedatos obtenidos.
Los motivos para mejorar la enseñanza de las ciencias es insertarse en el mundo del conocimiento (científico-tecnológico), fomentar vocaciones científicas, alimentar y aumentar la curiosidad de nuestros alumnos a partir de esto se pretende formar ciudadanos con criterios racionales a la hora de tomar decisiones, que sean capaces de juzgar en forma adecuada las alternativas que se lepresente, que piensen y razonen por sí mismo a los problemas que se le presenten de la vida cotidiana.
“La ciencia es demostrar, preguntar e inquietar con formulaciones racionales y comprobables, no es más que un modo de conocer la realidad. Lo esencial no es que sabemos sino como llegamos a saberlo”
Según Houllebecq “los que producen el conocimiento son los individuos útiles (ej. Científicos) ylos que vivimos de los adelantes tecnológicos seriamos inútiles espectadores-consumidores de ese conocimiento”.
Aprender y enseñar ciencia: La tarea de enseñar y aprender ciencia se encuentra en el desafío de las nuevas alfabetizaciones: la “la alfabetización científica” implica generar situaciones de enseñanza que recuperen experiencias de los chicos con fenómenos naturales para que sepregunten y elaboren explicaciones utilizando los modelos de ciencias físicas y naturales. El aula es un espacio de dialogo e intercambio entre diversas formas de ver, hablar y de pensar en el mundo donde los alumnos y maestros ponen en juego los distintos conocimientos que han construido sobre la realidad, también promueve cambios en los modelos del pensamiento inicial de los alumnos. “enseñar cienciasignifica abrir nuevas perspectivas para mirar, tiende puentes que conecten los hechos familiares o conocidos por los chicos con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para explicarlos”.
La alfabetización es uno de los ejes centrales de la acción escolar. Antes que cualquier otro conocimiento, las escuelas existen desde hace muchos siglos para enseñar a leer y escribir. Aunquetambién se supone que deben enseñar a contar y otros conocimientos básicos cuyos contenidos van cambiando con el tiempo, el centro de la escuela ha sido y sigue siendo la cuestión del dominio del lenguaje escrito.
No es lo único de lo que debe ocuparse la escuela. En un mundo donde el libro va perdiendo protagonismo, y donde surgen otras formas de producción y transmisión de la cultura, se empieza a...