Resumen Diseño Curricular Escuela Primaria Provincia De Buenos Aires

DISEÑO CURRICULAR/08
Res. N° 3160/97

ESCUELA: Espacio público que privilegia la enseñanza de saberes.
Ámbito de enseñanza sistemática.

EPB ha sido afectada por altos grados de ausentismo y abandono, por lo tanto debe garantizar:

INCLUSIÓN: (no expulsión encubierta). Debe ofrecer educación Permanente, Integral y de CALIDAD; ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (de alumnos y maestros, diversidad deorigen, género), respeto por las diferencias.
CONTINUIDAD de la enseñanza: evitar y desnaturalizar las inasistencias.
En lo últimos tiempos, se sobredimensionó lo asistencial. Debe recuperarse la centralidad de la Enseñanza.
ALFABETIZAR: es asegurar que todos los alumnos se apropien de la lectura y la escritura como Herramienta esencial del progreso cognoscitivo y del crecimiento personal(Delia Lerner)

PROPÓSITOS: (según Ley Provincial de Educación 13688)
1) Garantizar el derecho a la educación y hacerlo posible en los límites de edad previstos para la escolaridad primaria.
2) Asegurar la alfabetización de los alumnos y su inserción progresiva en el mundo de la cultura escrita.
3) Promover el acercamiento a la cultura y la ciencia desde los primeros años de la escuela.4) Garantizar la participación de los alumnos en una experiencia escolar institucional pluralista y democrática que les permita crecer en el pleno ejercicio de la ciudadanía.
5) Ofrecer a los niños espacios de evaluación de su desempeño y de sus aprendizajes como instancias de reconocimiento de sus progresos y de identificación de lo que falta aprender.
6) Posibilitar la adquisición yresultados efectivos de aprendizajes adecuados a cada año y ciclo, conforme a acuerdos establecidos a partir de este Diseño.

CONCEPCIONES QUE SUSTENTA ESTE DISEÑO
Este Diseño se enmarca en una política que promueve:
• Que la organización institucional y la enseñanza deben conjugarse para acompañar la formación de los alumnos como PERSONAS CREADORAS.
• La CONSTRUCCIÓN de SABERESSOCIALMENTE PRODUCTIVOS.
• Desarrollar la capacidad de JUICIO CRÍTICO
• Lograr la APROPIACIÓN DE VALORES HUMANÍSTICOS.
• La ACTITUD CRÍTICA Y CONSTRUCTIVA del MUNDO SOCIAL Y AMBIENTAL que les toca vivir.
• En la búsqueda de la propia TRASCENDENCIA ESPIRITUAL, SOCIAL Y POLÍTICA.
• Transmitir una concepción de CIENCIA Y CULTURA COMO FRUTO DEL TRABAJO HUMANO, como EXPRESIÓN DELOS INTERCAMBIOS COLECTIVOS y en PERMANENTE TRANSFORMACIÓN.

1) Que el alumno opere en el aula como sujeto cognitivo para poder entablar una relación personal con el saber, para PRODUCIR CONOCIMIENTO y FORMAR AL FUTURO CIUDADANO (proceso de construcción de ciudadanía)
2) Trabajo grupal: Promover la producción cooperativa
3) PERMANENCIA PRODUCTIVA en el sistema educativo.
Ofrecer a losniños espacios de EVALUACIÓN DE SU DESEMPEÑO y DE SUS APRENDIZAJES, como instancias de sus progresos y de identificación de “LO QUE FALTA APRENDER”.

Esta Reforma Curricular SE FUNDAMENTA en la concepción de que el conocimiento científico y el saber cultural, en general, son CONSTRUCCIONES COLECTIVAS (la escuela debe promover el acercamiento a porciones de la cultura y ciencia, respetando sucarácter de provisoriedad y producción colectiva en permanente transformación.

LO GRUPAL Y LO INDIVIDUAL, se interrelacionan en el aula: las interacciones sociales y el trabajo colectivo son modalidades de la Organización Didáctica y un CONTENIDO en sí mismas.
La construcción colectiva es a la vez, un modo de aprender contenidos y de experimentar ciudadanía.


IGUALDAD EN LA DISTRIBUCIÓN DECONOCIMIENTOS
Reafirmar la función enseñante de la escuela y del docente.
ESCUELA: distribución social del conocimiento y recreación de la cultura =.S CONSTRUIR IGUALDAD.
La ESCUELA DEBE:
• Aprovechar los tiempos
• Conservar la memoria didáctica
Asegurar continuidad en la atención de los niños
Propuesta de Enseñanza Exigente.

CENTRALIDAD DE LA ENSEÑANZA

Garantizar la...