Resumen dorothy tanck
Páginas: 2 (407 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2011
RESUMEN
LOS MAESTROS
DOROTHY THANK ESTRADA
• Cuando explicaban a las autoridades la importancia del magisterio, usaban una terminología elevada e idealizada.
• Abnegada actuación en su “pequeñomundo de escuela”.
• Cuando describían sus sufrimientos y carencias diarias, hablaban con más realismo, con tono entre lamento y la reclamación.
• Los niños no respondían a los esfuerzos de lospreceptores.
• Los maestros se quejaban de falta de un ingreso adecuado, de falta de reconocimiento por parte del Gobierno, y falta de respeto de parte de los niños y sus padres.
• Consideraron a lospreceptores parte de una profesión de menos status social que hubieran querido los maestros.
• Los padres exigían que no se castigara a sus hijos.
• No recibían crédito cuando los alumnos demostrabanadelantos.
LA VIDA ESCOLAR
La mayoría de los varones en escuelas eran de familias de escasos recursos.
Dos terceras partes de los alumnos de escuelas primarias estaban inscritos en escuelasgratuitas.
Al terminar las primeras letras, niños acomodados y becados entraban a colegios mayores o seminarios para estudiar gramática latina, después cursos de humanidades y filosofía, que eran elbachillerato.
Luego pasaban a colegios para obtener la licenciatura.
Los “profesiones industriosas”, de las artes y oficios, burocracia, comercio y ejército: destino de egresados de primaria.EDIFICIO ESCOLAR
Se utilizan casa, cuartos, conventos y capillas existentes y las adaptaban a necesidades pedagógicas.
Amigas y escuelas particulares establecidas en uno o 2 salones de casasde preceptores.
Frailes instalaron sus clases en cuartos grandes; daban a puerta falsa del convento.
LA AMIGA
Muchos niños recibieron su primera experiencia escolar en La Amiga de la vecindaddonde vivían. Su anciana maestra usaba el método individual para enseñar a la docena de niños y niñas.
Pronunciar las letras era el “deletreo” y le seguían por ejercicios de sílabas y palabras....
LOS MAESTROS
DOROTHY THANK ESTRADA
• Cuando explicaban a las autoridades la importancia del magisterio, usaban una terminología elevada e idealizada.
• Abnegada actuación en su “pequeñomundo de escuela”.
• Cuando describían sus sufrimientos y carencias diarias, hablaban con más realismo, con tono entre lamento y la reclamación.
• Los niños no respondían a los esfuerzos de lospreceptores.
• Los maestros se quejaban de falta de un ingreso adecuado, de falta de reconocimiento por parte del Gobierno, y falta de respeto de parte de los niños y sus padres.
• Consideraron a lospreceptores parte de una profesión de menos status social que hubieran querido los maestros.
• Los padres exigían que no se castigara a sus hijos.
• No recibían crédito cuando los alumnos demostrabanadelantos.
LA VIDA ESCOLAR
La mayoría de los varones en escuelas eran de familias de escasos recursos.
Dos terceras partes de los alumnos de escuelas primarias estaban inscritos en escuelasgratuitas.
Al terminar las primeras letras, niños acomodados y becados entraban a colegios mayores o seminarios para estudiar gramática latina, después cursos de humanidades y filosofía, que eran elbachillerato.
Luego pasaban a colegios para obtener la licenciatura.
Los “profesiones industriosas”, de las artes y oficios, burocracia, comercio y ejército: destino de egresados de primaria.EDIFICIO ESCOLAR
Se utilizan casa, cuartos, conventos y capillas existentes y las adaptaban a necesidades pedagógicas.
Amigas y escuelas particulares establecidas en uno o 2 salones de casasde preceptores.
Frailes instalaron sus clases en cuartos grandes; daban a puerta falsa del convento.
LA AMIGA
Muchos niños recibieron su primera experiencia escolar en La Amiga de la vecindaddonde vivían. Su anciana maestra usaba el método individual para enseñar a la docena de niños y niñas.
Pronunciar las letras era el “deletreo” y le seguían por ejercicios de sílabas y palabras....
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