Resumen Dosencia
Páginas: 189 (47114 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2012
RESUMEN
• En la perspectiva de aprendizaje significativo para educación media superior, como orientador de la práctica docente.
• Al conocimiento de instrumentos metodológicos y de diseño didácticos que permitan problematizar el contenido.
• Al desarrollo de competencias.
OBJETIVOS
Los participantes:
• Analizarán en la perspectiva de un método racional,los conceptos fundamentales de currículum, didáctica y evaluación.
CONTENIDO
• CURRICULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN.
• ESTRUCTURA DIDÁCTICA.
• METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA.
• EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
Esta propuesta está orgánicamente constituida, este curso básico dará las orientaciones generales para abrir la discusión sobre los núcleosproblemáticos básicos para lograr niveles de profundización paulatinos.
La modalidad es teórica, metodológica, instrumental y práctica implica el desarrollo de trabajos por parte de los participantes, tanto a nivel individual como por grupo de áreas disciplinarias.
EVALUACIÓN
CAPÍTULO I
CURRICULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
PROPOSITO
CONTENIDO
CAPÍTULO II
EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO COMO ORIENTADOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE
PROPOSITO
Desarrollar una conceptuación significativa de los elementos que intervienen en el aprendizaje significativo del nivel medio y superior, como orientador de la práctica educativa escolar tendiente a desarrollar competencias cognitivas generales y específicas, que incorpora la noción de eficacia.
CONTENIDO
• Proceso deaprendizaje significativo y competencias cognitivas o Relación sujeto-objeto de conocimiento. O Competencias cognitivas como eje de articulación de las dimensiones del aprendizaje. O Niveles del aprendizaje y niveles de competencia
CAPÍTULO III
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
PROPOSITO
Hacer énfasis en la diferencia entre evaluación didáctica y sistema de evaluación.
CONTENIDOS• Educación y estructura didáctica.
• Funciones de la educación.
• Estructura didáctica, sus ejes y momentos lógicos.
CONTENIDO
• Estructura metodológica y contenido problematizado.
• Actividades didácticas.
• Recursos.
• Interacciones.
MODULO V
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROPOSITO
Encarar la evaluación del aprendizaje como un momento lógico delproceso didáctico y como un proceso estructural que tensa los planos propositivo, efectivo y valorativo del quehacer institucional.
CONTENIDO
• Objetivos de la evaluación.
• Procedimientos e instrumentos.
Principios básicos del currículum. Buenos Aires, Troquel, 1973
CURRICULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
El texto sugiere cuatro fuentes y dos filtros para perfilar los objetivosde enseñanza: Las fuentes son:
El análisis de la vida contemporánea, tiene que basarse en la consideración relación escuela – sociedad. En tanto que la necesidad tiene dos vertientes explicativas una, como ley de vida y la otra, como distancia que separa al SER del DEBER SER. Brinda, en suma, un método racional para examinar los problemas del currículo y la enseñanza. (N. del T.)
¿QUÉFINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA?
Muchos programas de enseñanza no responden a propósitos definidos. A veces, si preguntamos a un profesor de ciencias, idioma, estudios sociales u otra asignatura qué objetivos persigue, no recibiremos respuesta satisfactoria. Esos objetivos la educación se consustancian con los criterios que se emplean para seleccionar el material, bosquejar el contenido delprograma, elaborar los procedimientos de enseñanza preparar las pruebas y exámenes. Todos los aspectos, programa son, en realidad, medios para realizar los propósitos básicos de la educación. En consecuencia, si hemos de estudiarlo sistemática e inteligentemente, debemos antes estar seguros de cuáles son sus objetivos. Además, ciertos tipos de información y conocimiento brindan una base más...
• En la perspectiva de aprendizaje significativo para educación media superior, como orientador de la práctica docente.
• Al conocimiento de instrumentos metodológicos y de diseño didácticos que permitan problematizar el contenido.
• Al desarrollo de competencias.
OBJETIVOS
Los participantes:
• Analizarán en la perspectiva de un método racional,los conceptos fundamentales de currículum, didáctica y evaluación.
CONTENIDO
• CURRICULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN.
• ESTRUCTURA DIDÁCTICA.
• METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA.
• EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
Esta propuesta está orgánicamente constituida, este curso básico dará las orientaciones generales para abrir la discusión sobre los núcleosproblemáticos básicos para lograr niveles de profundización paulatinos.
La modalidad es teórica, metodológica, instrumental y práctica implica el desarrollo de trabajos por parte de los participantes, tanto a nivel individual como por grupo de áreas disciplinarias.
EVALUACIÓN
CAPÍTULO I
CURRICULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
PROPOSITO
CONTENIDO
CAPÍTULO II
EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO COMO ORIENTADOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE
PROPOSITO
Desarrollar una conceptuación significativa de los elementos que intervienen en el aprendizaje significativo del nivel medio y superior, como orientador de la práctica educativa escolar tendiente a desarrollar competencias cognitivas generales y específicas, que incorpora la noción de eficacia.
CONTENIDO
• Proceso deaprendizaje significativo y competencias cognitivas o Relación sujeto-objeto de conocimiento. O Competencias cognitivas como eje de articulación de las dimensiones del aprendizaje. O Niveles del aprendizaje y niveles de competencia
CAPÍTULO III
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
PROPOSITO
Hacer énfasis en la diferencia entre evaluación didáctica y sistema de evaluación.
CONTENIDOS• Educación y estructura didáctica.
• Funciones de la educación.
• Estructura didáctica, sus ejes y momentos lógicos.
CONTENIDO
• Estructura metodológica y contenido problematizado.
• Actividades didácticas.
• Recursos.
• Interacciones.
MODULO V
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROPOSITO
Encarar la evaluación del aprendizaje como un momento lógico delproceso didáctico y como un proceso estructural que tensa los planos propositivo, efectivo y valorativo del quehacer institucional.
CONTENIDO
• Objetivos de la evaluación.
• Procedimientos e instrumentos.
Principios básicos del currículum. Buenos Aires, Troquel, 1973
CURRICULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
El texto sugiere cuatro fuentes y dos filtros para perfilar los objetivosde enseñanza: Las fuentes son:
El análisis de la vida contemporánea, tiene que basarse en la consideración relación escuela – sociedad. En tanto que la necesidad tiene dos vertientes explicativas una, como ley de vida y la otra, como distancia que separa al SER del DEBER SER. Brinda, en suma, un método racional para examinar los problemas del currículo y la enseñanza. (N. del T.)
¿QUÉFINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA?
Muchos programas de enseñanza no responden a propósitos definidos. A veces, si preguntamos a un profesor de ciencias, idioma, estudios sociales u otra asignatura qué objetivos persigue, no recibiremos respuesta satisfactoria. Esos objetivos la educación se consustancian con los criterios que se emplean para seleccionar el material, bosquejar el contenido delprograma, elaborar los procedimientos de enseñanza preparar las pruebas y exámenes. Todos los aspectos, programa son, en realidad, medios para realizar los propósitos básicos de la educación. En consecuencia, si hemos de estudiarlo sistemática e inteligentemente, debemos antes estar seguros de cuáles son sus objetivos. Además, ciertos tipos de información y conocimiento brindan una base más...
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