Resumen Educacion Egipto

EGIPTO Y PERSIA: LA INSTRUCCIÓN POPULAR
La civilización fluvial de Egipto no fue precisamente estática. Lo mismo ésta que las demás civilizaciones fluviales, cristalizaron en formas de tradicionalismo cerrado que convertían a la educación en una mecánica práctica de mnemotecnia.
Los “primeros educadores de Europa” mantenían una división de castas no cerrada, ya que, dentro de ciertos límitesera posible elevarse desde el grado más bajo a la posición de escriba o escribano. Más difícil debía ser el ingreso en las “escuelas sacerdotales” donde se formaban los escribas de categoría superior, los médicos, sacerdotes, ingenieros, arquitectos…, etc. No existía barrera infranqueable entre las clases superiores y los agricultores y artesanos.

1. La escuela egipcia: niveles, contenido ymétodos de enseñanza
La familia egipcia monogámica, asumía en la persona de la madre la educación de los hijos de corta edad; de ahí que se hable con respeto y veneración de los sacrificios que las madres derrochaban en esta primera educación de sus hijos. Escultores y pintores dan de la fama egipcia una idea simpática e idílica.
* Las casas de instrucción: eran escuelas establecidas en algunadependencia del templo y a las que acudían los niños a los seis o siete años. Estaban regidas por los sacerdotes y allí se iniciaba en la lectura y la escritura, la religión y los elementos de las ciencias.
* Las escuelas de escribas: abarcaban también la educación elemental impartida en las demás escuelas. Pero sus enseñanzas especiales constituían una clase de escuelas superiores. Cadadepartamento formaba a sus funcionarios para el trabajo concreto que de ella requería; esta especialización la proporcionaban los funcionarios de cada cuerpo del Estado. Existían “escribas del ejército” y “escribas reales”.
* Las escuelas sacerdotales: la instrucción verdaderamente superior se daba en las escuelas sacerdotales, ubicadas tan sólo en los templos de las grandes ciudades como Menfis,Heliópolis y Tebas. En ellas se formaban los escribas de grado más alto. Estos escribas constituían la clase sacerdotal junto a los sacerdotes propiamente dichos.
El paso de la escuela elemental a la superior era mediante un examen. Igualmente, para obtener el grado de escriba también había que hacer un examen.
* El carácter práctico y profesional de la educación egipcia hacía que sus conocimientoscientíficos fueran marcadamente utilitarios.
* Métodos de enseñanza y régimen educativo: los procedimientos de enseñanza eran rutinarios y memorísticos. Al aprendizaje de la escritura se llegaba a través de largos años de práctica. Los alumnos copiaban, a la vista del modelo. El maestro o escriba corregía la caligrafía poniendo al margen del escrito los errores registrados.
La disciplina eramuy severa por el empleo de castigos corporales. Esta severidad se justificaba en su teoría de que el mismo procedimiento que sirve para domar los animales, dará también buenos resultados en la educación de los jóvenes.
2. Una literatura didáctica al servicio de las instituciones docentes
Los himnos sagrados, las “enseñanzas” de los viejos escribas y los textos de los rituales funerarios eranobjeto preferente de copia para los escolares. La característica de la escuela de Egipto fue el gusto por la belleza de expresión, la copia de himnos sagrados y de textos funerarios pretendía introducir al alumno en los misterios de la religión y que la copia de las “enseñanzas” de los sabios respondía al aspecto moral de la formación y al cívico o de buenas maneras.
Bajo el nombre de “literaturadidáctica” englobamos las obras destinadas a la formación de la juventud y a usos escolares. Estas obras sirvieron de baso a la enseñanza de las escuelas de escribas, éstos procuraban imitar en los documentos oficiales el escrito ampuloso y la lengua arcaica de los libros considerados como modelos clásicos.
También se advierte en las escuelas y en la educación de los jóvenes escribas la...