Resumen El Grito Manso
Páginas: 2 (323 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2012
El grito manso”
de Paulo Freire
“El grito manso” es una recopilación del seminario - taller realizado en la Universidad del Comahue en 1996, con motivo de la entrega del título de DoctorHonoris Causa a Paulo Freire pedagogo brasileño reconocido mundialmente por su compromiso con la educación popular.
Durante la charla uno de los ejes sobre el cual giran sus reflexiones es sobre cómoejercer la práctica educativa frente a la realidad actual. Realidad signada por la desesperanza y el desconcierto producidos como consecuencia de la crisis económica-cultural provocadas por laglobalización y las ideas neoliberales en los países de América Latina.
Para ello recurre a la historia, al momento en que el hombre se reconoce como ser social, la invención de la sociedad, lacultura, y el lenguaje. Y comprender que somos seres incompletos, inacabados insertos en un mundo en constante movimiento. Y como antes de saber leer y escribir, el hombre y la mujer trataba decaptar y entender el medio que lo rodeaba..
Esa capacidad de captar llamada curiosidad que junto con la conciencia de incompletud, son el motor esencial del conocimiento que torna al hombre unser educable.
La curiosidad es la que empuja, motiva y lleva a descubrir la realidad, búsqueda intelectual en torno de algo, aún cuando no se encuentre. Aquí el autor apunta a la esperanza, sin lacual no existiría dicha búsqueda. Por ello es necesario preservar la curiosidad en los niños, no cercenar cuando un niño se acerca a preguntarnos.
“Todo tiempo educativo es tiempo de pregunta y derespuesta, tiempo de disciplinar, de reglamentar la propia pregunta, la propia respuesta.”
Es preciso defender el derecho que tiene el niño de preguntar, de satisfacer su curiosidad, pero almismo tiempo decirle que hay momentos para preguntar y momentos para abstenerse, lo que en ética se define como “asumir lo límites de la libertad”, “sin límites no hay libertad, como tampoco hay...
de Paulo Freire
“El grito manso” es una recopilación del seminario - taller realizado en la Universidad del Comahue en 1996, con motivo de la entrega del título de DoctorHonoris Causa a Paulo Freire pedagogo brasileño reconocido mundialmente por su compromiso con la educación popular.
Durante la charla uno de los ejes sobre el cual giran sus reflexiones es sobre cómoejercer la práctica educativa frente a la realidad actual. Realidad signada por la desesperanza y el desconcierto producidos como consecuencia de la crisis económica-cultural provocadas por laglobalización y las ideas neoliberales en los países de América Latina.
Para ello recurre a la historia, al momento en que el hombre se reconoce como ser social, la invención de la sociedad, lacultura, y el lenguaje. Y comprender que somos seres incompletos, inacabados insertos en un mundo en constante movimiento. Y como antes de saber leer y escribir, el hombre y la mujer trataba decaptar y entender el medio que lo rodeaba..
Esa capacidad de captar llamada curiosidad que junto con la conciencia de incompletud, son el motor esencial del conocimiento que torna al hombre unser educable.
La curiosidad es la que empuja, motiva y lleva a descubrir la realidad, búsqueda intelectual en torno de algo, aún cuando no se encuentre. Aquí el autor apunta a la esperanza, sin lacual no existiría dicha búsqueda. Por ello es necesario preservar la curiosidad en los niños, no cercenar cuando un niño se acerca a preguntarnos.
“Todo tiempo educativo es tiempo de pregunta y derespuesta, tiempo de disciplinar, de reglamentar la propia pregunta, la propia respuesta.”
Es preciso defender el derecho que tiene el niño de preguntar, de satisfacer su curiosidad, pero almismo tiempo decirle que hay momentos para preguntar y momentos para abstenerse, lo que en ética se define como “asumir lo límites de la libertad”, “sin límites no hay libertad, como tampoco hay...
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