Resumen.El Juego. Deval

El juego.
DEVAL.
Tratar de definir con precisión que es el juego resulta una tarea extremadamente ardua porque bajo este nombre englobamos una gran cantidad de conductas que, si las examinamos con detalle, presentan muchas diferencias entre ellas.
Teorías sobre el juego.
Las primeras explicaciones sobre el origen y significado del juego tienden a subrayar algunos de los aspectos que locaracterizan. Según Rubín, Fein y Vandenberg, se pueden clasificar en cuatro grupos:
1. Las teorías del exceso de energía.

* Friedrich Schiller. El juego sirve para gastar el exceso de energía que tiene un organismo joven, que no necesita trabajar para subsistir, ya que sus necesidades son satisfechas por otros. En el trabajo de Schiller está presente la distinción entre el juego de actividadfísica y el juego de tipo simbólico.
* Herbert Spencer. Sostenía que los sentimientos estéticos derivan el juego, y que ambos se caracterizan por no buscar “ventajas ulteriores; los fines próximos son sus únicos fines”. Proponía que los animales y los hombres tienden a ser activos y tienen necesidad de actuar.
* “el juego es el ejercicio artificial de energía que, a falta de su ejercicionatural, llegan a estar tan dispuestas a gastarse, que se consuelan con acciones simuladas”

2. La teoría de relajación.
* Lazarus. Sostuvo que los individuos tienen que realizar actividades difíciles y trabajosas, que producen fatiga, y que para recuperarse de ellas llevan a cabo otras actividades que le sirven para relajarse.
3. La teoría de la práctica o del preejercicio.
*Karl Groos. Sostiene que el juego es necesario para la maduración psicofisiologica y que es un fenómeno que está ligado al crecimiento. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio o un preejercicio para el desarrollo de funciones que son necesarias para los adultos y que el niño ensaya sin la responsabilidad de hacerlas de una manera completa.
* Los juegos motores, los juegos de actividadfísica, le permiten desarrollarse desde un punto de vista físico, los juegos simbólicos prepararse para actividades posteriores de carácter social.
4. La teoría de la recapitulación.
* Stanley Hall. Según la cual el desarrollo del individuo reproduce el desarrollo de la especie. Por esto, el niño reproduciría durante su infancia la historia de la especie humana y realizaría en el juego esasactividades que nuestros antepasados llevaron a cabo hace mucho tiempo.
* Durante la etapa animal los niños trepan o se columpian.
* En la etapa salvaje realizarían actividades parecidas a la caza o al escondite.
* En la etapa nómada se interesarían por los animales.
* En la etapa de la agricultura- patriarcal jugaría a las muñecas o a cavar en la arena.
* En la etapa tribal seocuparía de juegos en equipo.
Para Freud el juego está relacionado con la expresión de las pulsiones y en particular con la pulsión de placer, y el niño realizaría a través del juego sus pulsiones inconscientes, es decir, los deseos insatisfechos de la realidad.
Buytendijk, sostenían que el juego es una consecuencia de la propia infancia que tiene características distintas de la vida adulta.Para Vigotski, el juego es una actividad social en la cual gracias a la cooperación con otros niños se logra adquirir papeles que son complementarios del propio. Se ocupa sobre todo del juego simbólico.
Las características del juego.
Piaget, el juego no constituye una conducta diferente o un tipo particular de actividades entre otras: “se define únicamente por una cierta orientación de laconducta o por un polo general de toda actividad”. Entre las características que se señalan como propias del juego se podrían mencionar, siguiendo a Piaget, las siguientes:
* El juego es una actividad que tiene el fin en si misma, es decir, una actividad en la que no se trata de conseguir objetivos ajenos a la actividad sino que la propia actividad resulta placentera.
* La espontaneidad del...