resumen El Nuevo Liberalismo en la Educación
Páginas: 6 (1326 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL MAGISTERIO (IESMA)
MAESTRIA EN DOCENCIA
MATERIA: ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
MTRA. ROSALÍA ZAPATA JIMÉNEZ.
ALUMNA: MONSERRAT ANGULO ALEJANDRO.
Sábado 20 de abril de 2013.
RESUMEN: Hacia un Nuevo Liberalismo en la Educación
La muerte de Sebastián Lerdo de Tejada provocó la rebelión de la juventud en contra delgobierno de Porfirio Díaz, haciéndola anhelar el regreso del Liberalismo de Juárez, Ocampo y el mismo Lerdo. Sin embargo había algo que lo diferenciaría del movimiento liberalista anterior; la búsqueda de soluciones sociales. Las figuras que conformaron la generación que haría la Revolución se inspiraron en autores como Émile Zola que trataba problemas de la clase obrera en Francia, Kropotkin yel anarquismo, Sorel y otras formas de socialismo revolucionario y útopico, entre otros. Todos ellos llamaron la atención de estos revolucionarios porque se asemejaba a la situación que México vivía en aquel entonces.
Si bien es cierto que algunos diarios publicaban discusiones polémicas sobre lo que acontecía en la sociedad, fue en la escuela en donde se fortaleció la Nueva generación, graciasa que la política Positivista de Díaz permitía las orientaciones pedagógicas que pusieron en crisis a la política del dictador.
La escuela dio entrada a grandes pedagogos y orientadores de valiosa importancia. Aunque el gobierno de Díaz no puso escuelas por todo el país, las escuelas existentes se encargaron de encaminar las nuevas ideas libertarias a cada rincón del territorio nacional.Dentro de los profesores impulsores de la generación que serviría como líder en las reformas educativas, económicas y políticas podemos mencionar a: Sierra, Rébsamen, Carrillo y Quintero.
Fue así que en 1883 se fundó la Escuela Modelo en Orizaba Veracruz. Los encargados de este proyecto de reforma educativa fueron Enrique Laubscher y Enrique Rébsamen, este último de origen Suizo. Esta instituciónse destacaba por sus orientaciones pedagógicas que en adelante ayudarían a reformar la educación primaria. Por otra parte, Baranda y Sierra hacían su labor creando varias instituciones pedagógicas, dentro de éstas la Escuela Normal y la restauración de la Universidad Nacional. Tales recintos educativos fueron dando cabida a la reforma educativa poco después de la Revolución. Para ese entonces eltema de equidad educativa, ya ponía a pensar a ciertos grupos, quienes exigían reformas en este rubro. Se discutía que la educación debía llegar hasta las comunidades rurales del país.
La primera fase de la Escuela de Orizaba bajo la administración de Loubscher era de carácter objetivo; es decir, buscaba cultivar el lenguaje. En una segunda fase en 1885, a cargo de Rébsamen se inicia unaAcademia Normal, apoyada por un moderno plan de estudios. En ese momento se incorporaron académicos de todas partes del territorio mexicano, quienes a pesar de tener un estilo ya definido como docente, no dudaron en escuchar a quienes proponían una instrucción nueva para la mejora de educación.
La filosofía de Rébsamen se avocaba en el papel del educador como promotor del desarrollo armónico de todaslas facultades físicas, intelectuales, éticas y estéticas de sus alumnos, el cuál en la medida de lo posible llegara a ser “perfecto”. Ésta distaba mucho de la educación positivista, la cual se enfocaba en las libertades y expresiones de instintos y facultades para paralizar lo que puede ser fuente de lo malo y desarrollar los que pueden ser fuente de lo bueno.
Retomando la filosofía deRébsamen, ésta se sostenía en el estímulo de lo propio de cada individuo, el cual una vez dadas las herramientas, le permitirían el desarrollo personal. Parte de la idea que el maestro es un evocador, y no un formador como se creía. Evocador porque debe motivar al alumnos para que éste defina su personalidad, su vocación y su propia orientación. De esta manera, la filosofía basada en la libertad,...
MAESTRIA EN DOCENCIA
MATERIA: ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
MTRA. ROSALÍA ZAPATA JIMÉNEZ.
ALUMNA: MONSERRAT ANGULO ALEJANDRO.
Sábado 20 de abril de 2013.
RESUMEN: Hacia un Nuevo Liberalismo en la Educación
La muerte de Sebastián Lerdo de Tejada provocó la rebelión de la juventud en contra delgobierno de Porfirio Díaz, haciéndola anhelar el regreso del Liberalismo de Juárez, Ocampo y el mismo Lerdo. Sin embargo había algo que lo diferenciaría del movimiento liberalista anterior; la búsqueda de soluciones sociales. Las figuras que conformaron la generación que haría la Revolución se inspiraron en autores como Émile Zola que trataba problemas de la clase obrera en Francia, Kropotkin yel anarquismo, Sorel y otras formas de socialismo revolucionario y útopico, entre otros. Todos ellos llamaron la atención de estos revolucionarios porque se asemejaba a la situación que México vivía en aquel entonces.
Si bien es cierto que algunos diarios publicaban discusiones polémicas sobre lo que acontecía en la sociedad, fue en la escuela en donde se fortaleció la Nueva generación, graciasa que la política Positivista de Díaz permitía las orientaciones pedagógicas que pusieron en crisis a la política del dictador.
La escuela dio entrada a grandes pedagogos y orientadores de valiosa importancia. Aunque el gobierno de Díaz no puso escuelas por todo el país, las escuelas existentes se encargaron de encaminar las nuevas ideas libertarias a cada rincón del territorio nacional.Dentro de los profesores impulsores de la generación que serviría como líder en las reformas educativas, económicas y políticas podemos mencionar a: Sierra, Rébsamen, Carrillo y Quintero.
Fue así que en 1883 se fundó la Escuela Modelo en Orizaba Veracruz. Los encargados de este proyecto de reforma educativa fueron Enrique Laubscher y Enrique Rébsamen, este último de origen Suizo. Esta instituciónse destacaba por sus orientaciones pedagógicas que en adelante ayudarían a reformar la educación primaria. Por otra parte, Baranda y Sierra hacían su labor creando varias instituciones pedagógicas, dentro de éstas la Escuela Normal y la restauración de la Universidad Nacional. Tales recintos educativos fueron dando cabida a la reforma educativa poco después de la Revolución. Para ese entonces eltema de equidad educativa, ya ponía a pensar a ciertos grupos, quienes exigían reformas en este rubro. Se discutía que la educación debía llegar hasta las comunidades rurales del país.
La primera fase de la Escuela de Orizaba bajo la administración de Loubscher era de carácter objetivo; es decir, buscaba cultivar el lenguaje. En una segunda fase en 1885, a cargo de Rébsamen se inicia unaAcademia Normal, apoyada por un moderno plan de estudios. En ese momento se incorporaron académicos de todas partes del territorio mexicano, quienes a pesar de tener un estilo ya definido como docente, no dudaron en escuchar a quienes proponían una instrucción nueva para la mejora de educación.
La filosofía de Rébsamen se avocaba en el papel del educador como promotor del desarrollo armónico de todaslas facultades físicas, intelectuales, éticas y estéticas de sus alumnos, el cuál en la medida de lo posible llegara a ser “perfecto”. Ésta distaba mucho de la educación positivista, la cual se enfocaba en las libertades y expresiones de instintos y facultades para paralizar lo que puede ser fuente de lo malo y desarrollar los que pueden ser fuente de lo bueno.
Retomando la filosofía deRébsamen, ésta se sostenía en el estímulo de lo propio de cada individuo, el cual una vez dadas las herramientas, le permitirían el desarrollo personal. Parte de la idea que el maestro es un evocador, y no un formador como se creía. Evocador porque debe motivar al alumnos para que éste defina su personalidad, su vocación y su propia orientación. De esta manera, la filosofía basada en la libertad,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.