Resumen Emilio

“EL EMILIO”
PRINCIPIOS GENERALES

Para Rousseau “EL EMILIO “es un tratado sobre la bondad original del hombre.
Rousseau tiene como máxima; los primeros movimientos de la naturaleza son siempre rectos. Nacemos como seres dotados de sensibilidad y por eso establecemos relaciones con los objetos externos.
Como la naturaleza es buena y origen de todo bien, el ideal educativo consiste en tomarsu desarrollo inmanente como supremo criterio pedagógico, adecuando a él la educación.
LIBRO 1
LOS PRIMEROS CUIDADOS
Con el nacimiento comienza la educación.
Al niño se le debe dar toda la libertad de movimiento posible.
Para Rousseau también es antinatural que las madres que no quieren ocuparse de sus hijos, en el cuidado y control de crecimiento, lo considera una mala costumbre.Ahora Rousseau se aparta de sus consejos sobre el cuidado de los niños para hablarnos de EMILIO.- es un educando imaginario con las siguientes características: - será noble, por que los nobles son los que peor educan – será rico, para poder tener la mejor educación posible – será huérfano, para que los padres no interfieran la labor del preceptor – será europeo, de un país con clima templado, sanoy robusto – vivirá y será educado en el campo, porque “los hombres no han sido hechos para vivir en hormigueros, sino para cultivar la tierra que habitan” –Por ultimo rol preceptor será joven, para poder ser compañero del alumno.

Volviendo a la educación del recién nacido es importante evitar dos extremos: imponerles nuestra voluntad y que ellos nos impongan la suya. Resume 4 máximas: 1-losniños no tienen suficiente fuerza 2- se les debe ayudar y suplir en los que les falta 3- al ayudarles, hay que tener en cuenta su utilidad real 4- conviene seguir atentamente sus manifestaciones.
Por último se ocupa del aprendizaje de la lengua, basta con hablar claro y articulando bien, nunca se debe pronunciar de manera defectuosa.

LIBRO II
LA PRIMERA INFANCIA
En este libro trata laeducación en el periodo de la infancia hasta los 12 años y lo inicia insistiendo en la idea que no se debe cuidar ni proteger a los niños de manera excesiva.

EL DESCUBRIMIENTO DE LA INFANCIA
Unas de las ideas de Rousseau que influyo mucho en nuestra pedagogía, es que el niño es un ser, no un hombre pequeño, tiene su propia madurez y sus propias leyes.
Educar a un niño sacrificando lafelicidad presente no evitara los dolores de hombre en el futuro.
La idea moral que EMILIO si debe tener es la de propiedad que habrá de inculcársela de modo grafico y practico
LA EDUCACION NEGATIVA
La primera educación debe ser puramente negativa, consiste no en enseñar la virtud la verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el espíritu del error.
No se trata de que el alumno haga loque quiera, sino de controlar indirectamente su ambiente. Aquí el educador será un experto en el arte de gobernar sin dar mandatos y de hacer todo sin hacer nada.
LA EDUCACION DE LOS SENTIDOS
Los primeros 12 años EMILIO recibe una educación instrumental. No se le enseña ninguna materia y se evita el aprendizaje memorístico. Aprender a leer y escribir es necesario pero no conviene apresurarse.La ocupación de EMILIO será la educación de las facultades de la sensibilidad; recogiendo y comparando datos y experiencias aprenderá a juzgar.
LIBRO III
LA SEGUNDA INFANCIA
Este periodo se extiende entre los 12 y 15 años. Se dedicara a la instrucción: exploración del ambiente natural con un método activo, adquisición del sentido de lo útil, iniciación en el trabajo y en las relacionessociales que este lleva consigo un afinamiento de la capacidad de juzgar.
Con preguntas y respuestas el educador tratara de mantener despierta la curiosidad, sin satisfacerla nunca por completo.
LA EXPLORACION ACTIVA DEL AMBIENTE
El preceptor procurara que los hechos naturales despierten la curiosidad de EMILIO, bastara una pregunta para que reflexione y termine por encontrar la solución....