Resumen epistemología de la pedagogía


Florez Ochoa, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá: Mc. GrawHill, 1994. Págs..77 a 92.

“Conocimiento y epistemología de la pedagogía”
El presente escrito es unareflexión del documento de Rafael Flórez Ochoa cuya propuesta, me pareció, aunque compleja, bastante interesante y una forma en que se le podrían “abrir puertas” a la pedagogía para autonomizarse comociencia.
Su argumento comienza afirmando que no hay verdades absolutas, no se puede saber qué información de la que creamos los seres humanos a partir del sentido común, el análisis y/o la construccióndel conocimiento, es “la más certera” u objetiva.
Florez Ochoa afirma que el conocimiento es acción; nos sirve para mejorar, transformar la realidad, resolver problemas tanto individualmente comoen grupos sociales.
Muchas corrientes filosóficas se han dado a la tarea de analizar qué y cuál es la verdad, cómo se construye/genera el conocimiento tanto individualmente como en sociedad. En algoen lo que concordaron tanto pragmatistas como marxista fue en que el sujeto cognoscente tiene un carácter activo y selectivo, pero también tiene cierta pasividad. Recibe estímulos y señales de susambientes interactivos, tanto naturales como socioculturales. Todo esto le permite interpretar la realidad y contribuir a su autodesarrollo pleno.
Aún así, algunas corrientes han opinado distintascosas sobre el conocimiento de la realidad, algunos creen que si es posible que ésta se represente en el conocimiento, pero otras se oponen a que el conocimiento logre reproducir la realidad.
Suafirmación de que el conocimiento no es estático me es bastante interesante. A lo largo de la historia se ha podido demostrar que cualquier conocimiento de la realidad puede cambiar, evolucionar, transformarsey/o desarrollarse.
Hay un conocimiento que no es tan reflexionado o consciente, al que el autor llama “vulgar”, es el del sentido común. Dicho conocimiento puede evolucionar cuando un sujeto o...