Resumen Espistemología Y Psicología Genética - Piaget

EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA:
Métodos:
* HISTÓRICO CLÍNICO (acumulación de datos)
* PSICOGENÉTICO (verificación experimental)
* FORMALIZANTE (fundamentación, coherencia, corrección en los razonamientos)
NINGUNO DE LOS MÉTODOS TIENEN SENTIDO SI ESTÁN AISLADOS.
Los hechos y sus análisis:
FACTICOS (interacciones entre el sujeto y el objeto): Psicogenética/histórico crítico
DE VALIDEZ(normativos): Formalizante.
* PSICOGENÉTICO
Sus comienzos en los años ´20: • La lógica del error • Plantea una indagación del pensamiento infantil sin un cuestionario estructurado • Toma el modelo del interrogatorio psiquiátrico • Sólo se comprende la lógica subyacente evaluando la totalidad de las respuestas • Piaget trabaja y pregunta sobre las creencias infantiles durante este período.CARACTERÍSTICAS • El entrevistador orienta pero no dirige, ya que lo que dirige la entrevista son las respuestas que va dando el niño. • Las preguntas parten de ciertas ideas previas o hipótesis que tiene el entrevistador acerca de un tema y las respuestas del niño pueden confirmar la hipótesis o reorientarla y obligar a su reformulación. • Relación dialéctica en el interrogatorio. Teoría en acto.* Método clínico
• Cualidades del entrevistador: Saber escuchar, dejar hablar al niño, no agotar nada, no desviar nada y al mismo tiempo saber buscar algo preciso, tener en todo instante una hipótesis de trabajo que comprobar. • No sugestionar, no criticar.
• En “La Representación del Mundo en el Niño”, en la introducción “Los problemas y losmétodos”, discute sobre los métodos empleados para laevaluación del pensamiento infantil y desarrolla el método de investigación que ha empleado para conocer las concepciones infantiles sobre el mundo. • Piaget señala que en la entrevista clínica pudo encontrar cinco tipos de respuestas, que es importante distinguir, pues tienen un valor desigual en el pensamiento del niño.
Los cinco tipos de respuestas son: 1) Respuestas espontáneas; las queestaban basadas en lo que Piaget denomina creencias espontáneas o las que el niño poseía sin intervención del entrevistador o el adulto. 2) Respuestas desencadenadas; aquellas que se generaban en el interrogatorio, pero que eran producto de una elaboración por parte del sujeto y estaban de acuerdo con el resto de su pensamiento. 3) Respuestas fabuladas; (también llamadas fabulación) consistían enhistorias creadas por el niño a lo largo de la entrevista. 4) Respuestas no importaquistas; con las cuales el sujeto contestaba cualquier cosa, posiblemente para librarse del entrevistador, y no se daba ningún tipo de elaboración.5) La perseveración; se refiere a las respuestas que el niño conocía, y contestaba sin el menor esfuerzo.
Los años ´30 a ´40 Método clínico• Investiga el grupo práctico dedesplazamiento del período sensoriomotriz.• Indaga la Coordinación de las acciones en un sistema organizado. • En esta etapa no utiliza el interrogatorio. Diseña situaciones experimentales que ponen de manifiesto conductas (indicadores Comportamentales) que permiten inferir la estructura que se está construyendo.• Situaciones experimentales, observaciones e intercambios en la acción(modificación de variables)
Años ´40 al ´55 Método clínico-crítico: • Indagación de los sistemas operatorios• Indaga sistemas de acciones o las transformaciones que subyacen en los argumentos de conservación de los niños.• En el diseño experimental utiliza objetos que permitan producir transformaciones.• Método Mixto: las preguntas, las respuestas y los argumentos están vinculados con la acción del niñosobre el material.
Método clínico-crítico hace tres tipos de preguntas:• Exploración: tiende a develar la noción cuya existencia y estructuración se busca.• Justificación: obligan al niño a argumentar sobre su punto de vista.• Control: buscan la coherencia o la contradicción de las respuestas a través de contra argumentaciones.
• La respuesta por si o por no, No garantiza la conservación la...