Resumen Fernando Savater

Cuerdo
Carta a la Maestra:
Se menciona a la escuela como unos de los correctores de los problemas sociales.. es uno de los responsables, de que cambien problemas como drogadicción, violencia juvenil, etc.
La escuela es el lugar en el que se pueden erradicar de forma oportuna esta problemática.
A la escuela y a la profesión docente se le tiene un celo institucional, irónicamente dice quees una de las carreras destacadas que posee un buen sueldo… y en cambio la gente piensa que la carrera docente hay personas ineptas incapaces de alcanzar mejores designios o metas
En España existe el dicho, pasar más hambre que un maestro de escuela.. ya que se tiene un sueldo ínfimo.
Se cree que los maestros son unos fracasados, todos hemos sido educados por profesores primarios, los profesoresuniversitarios, los políticos, etc. Hasta los que intentan educar.
Se avanza poco mientras la educación básica no sea la prioridad en el sistema educativo. Se debe valorizar a los docentes Para que los mejores no huyan a los niveles superiores.
No se debe abandonar el tema educativo en manos de políticos que suponen interés urgente para su provecho electoral. Se debe convertir la escuela enun tema de moda, convencer a los políticos que sin una buena propuesta educativa no tendrán el apoyo de los votantes
Queremos educar a nuestros hijos mejor de lo que nosotros fuimos educados, los deficientemente educados podrán educar bien?
¿Debe la educación preparar aptos competidores en el mercado laboral o formar hombres completos? ¿Ha de potenciar la autonomía de cada individuo, amenudo crítica y disidente, o la cohesión social? ¿Debe desarrollar la originalidad innovadora o mantener la identidad tradicional del grupo? ¿Atenderá a la eficacia práctica o apostará por el riesgo creador? ¿Reproducirá el orden existente o instruirá a los rebeldes que pueden derrocarlo? ¿Mantendrá una escrupulosa neutralidad ante la pluralidad de opciones ideológicas, religiosas, sexuales y otrasdiferentes formas de vida (drogas, televisión, polimorfismo estético...) o se decantará por razonar lo preferible y proponer modelos de excelencia? ¿Pueden simultanearse todos estos objetivos o algunos de ellos resultan incompatibles? En este último caso, ¿cómo y quién debe decidir por cuáles optar?
^critica la Jerga de los profesionales de la educación, .. ya que en la filosofía también existe,pero estos desde antes, habla también del optimismo
Los hombres podemos mejorarnos los unos a los otros a través del conocimiento
Con un verdadero pesimismo se puede escribir en contra de la educación, pero el optimismo es necesario para estudiarla y comprenderla
Explicación del título del libro: quiero decir que la educación es valiosa y válida, pero también que es un acto de coraje, un pasoal frente de la valentía humana. Se necesita coraje ya que es la carrera más susceptible a fracasos, a depresión, etc. Acompañada de la sensación de sentir abandono de la sociedad.

Capítulo 1: El aprendizaje Humano
Graham Greene ser humano es también un deber (Se tomo como un deber). Es un deber moral llegar a ser humanos de tal modo Nacemos humanos pero eso no basta tenemos también quellegar a serlo Píndaro el gran poeta griego recomendó Llegar a ser lo que eres. Los humanos nacemos siéndolo pero no lo somos del todo hasta después (cruel lady Macbeth era humana). Los demás seres nacen siendo lo que realmente son en cambio los humanos nacemos para la humanidad. Llegar a ser humanos es un arte. A este proceso los antropólogos lo llaman neotenia
Comparación de un niño conun chimpancé. El chimp. Se cuelga del pelo de la madre para se trasportado, en cambio un ser humano prefiere llorar o sonreír para que lo cojan, depende de la atención prestada el chimp. Adquiere mayor destreza a medida que pasa el tiempo, el proceso del ser humano es lentísimo. El mono esta programado para hacerse adulto lo antes posible, arriesgarse. El bebe en cambio fue hecho para...