Resumen Froobel

Rrollo cual si fuese aislado de los demás. Preciso es que los diversos grados de la vida, conocidos bajo el nombre de edades del infante, del niño o de la niña, del adolescente o de la muchacha, del hombre o de la mujer, del anciano o de la matrona, formen una cadena sucesiva y jamás interrumpida, que la vida sea conceptuada como una en todas sus fases, presentado un conjunto completo; que elinfante y el niño no sean considerados como seres distintos del adolescente y del hombre, y distintos hasta el punto de hacer perder de vista que en el infante y en el niño no hay sino el hombre mismo en los primeros grados de su vida.” 1
“Si tuviesen los padres en cuenta que el completo desarrollo de grado sucesivo se halla basado sobre el completo desarrollo de cada uno de los grandesprecedentes” 2
“El niño, el joven sobre todo, debe esforzarse en ser para cada uno de los grados de su desarrollo lo que cada grano exige que él sea…. Sólo satisfaciendo completamente las exigencias de un grado anterior de desarrollo, podrá holgarse el hombre de alcanzar el desarrollo completo del germen siguiente” 3
“…toda unidad debe ser representada por unidades, como toda generalidad se revela pormanifestaciones sucesivas y recíprocas, se sigue que, sentado que el mundo y la vida, considerados como unidades, se desarrollan en el niño por su orden sucesivo, las fuerzas, las disposiciones, la actividad de los miembros y de los sentidos del niño deben obtener desarrollo según el orden por el cual se presentan a él y en él” 4
De las citas seleccionadas, se desprende que Froebel había claramentevisualizado un concepto psicológico inicial en torno al desarrollo humano, que se sustentaba en el planteamiento básico que éste es esencialmente un proceso continuo y progresivo, lo que hace que cada grado este estrechamente unido a los demás. Por lo tanto, cada etapa requiere que se despliegue lo más plenamente posible, beneficiándose de esta manera no solamente ese periodo, sino la personaentera en relación a su desarrollo total. A esto, se agrega el planteamiento que cada una de estas etapas requiere que se favorezca en una forma acorde a lo que se es en ese momento.
B. Etapas de desarrollo del niño.
“Primer grado de desarrollo del hombre: la criatura
En este grado de su desarrollo, el hombre titúlase criatura; ¿y no lo es acaso en toda la fuerza de la expresión? Criarse, nutrirse,es casi su única ocupación…En este grado, el hombre no recibe en sí mismo más que de fuera: por el acto de mamar, se apropia las cosas de fuera, pues aún no halla nada en sí propio… Importa que no mame nada malo. Importa que la mirada o la fisonomía de los que le rodean sean puras y serenas y le inspiren confianza” 5
“Parécela desde luego al niño que el mundo exterior forma uno con él, y queambos se confunden en el mismo caos. Más tarde, la voz de la madre le hace distinguir de sí mismo los objetos del mundo externo, como también esta voz restablece poco después el lazo existente entre ésos y aquél; pero entonces, el niño habrá reconocido ya en sí propio un ser perfectamente distinto de los objetos en medio de los cuales se agita” 6
“El niño adquiere la noción de las cosas mediante lasoposiciones de éstas. Ante todo se desarrolla en el sentido del oído, y pronto sigue a éste el de la vida” 7
“Al par que se desarrolla los sentidos del niño, desarrollándose también el uso de sus miembros, con arreglo a su índole y a las propiedades del mundo físico…El deseo de sentarse o acostarse, de andar o de saltar, de palpar o de abrazar un objeto, provoca en el niño el uso de susmiembros. La acción de estar de pie es capital para él; es el descubrimiento del centro de gravedad de su cuerpo y el uso de la multiplicidad de sus miembros” 8
“En este momento del desarrollo de la actividad de los sentidos del cuerpo y de los miembros, en que la criatura trata de manifestar espontáneamente el interior al exterior, cesa el primer grado de desarrollo del hombre, o sea el grado de...