Resumen Funcionamiento Familiar De Alumnos Con Bajo Rendimiento Escolar

Funcionamiento familiar de alumnos con bajo rendimiento escolar y su comparación con un grupo de rendimiento promedio en una preparatoria de la Universidad de Guadalajara

*Resumen
Se evaluó el funcionamiento familiar de 65 bachilleres con bajo rendimiento escolar (BRE) y se comparó con el de 90 estudiantes con rendimiento escolar promedio (REP) de una Preparatoria de la Universidad deGuadalajara. El 54% de las familias de alumnos con BRE fueron completas comparadas con el 73% de familias con alumnos con REP. Los alumnos con BRE obtuvieron mayores puntajes en la valoración del poder, dinero, sexo y satisfacción con la vida. Los alumnos con REP obtuvieron mayores puntajes en participación en la solución de problemas, comunicación padre-hijo, redefinición de los problemas, apoyo,menores síntomas y problemas y mayor educación de ambos padres. Concluimos señalando que las familias con BRE tuvieron mayor nivel de vulnerabilidad en su funcionamiento familiar comparadas con las familias de alumnos con REP.

Descriptores: Adolescentes, Ambiente familiar, Educación Media Superior, Familia, Rendimiento escolar.

*INTRODUCCION
ANTECEDENTES
El bajo rendimiento académico de losadolescentes representa un motivo de consulta en la Terapia Familiar, ya que es una fuente de preocupación para los padres dado que afecta el desarrollo del adolescente hacia su proyecto de vida. Además de representar un problema de orden familiar, los datos estadísticos lo evidencian como un problema nacional. INEGI estimó que el promedio de escolaridad de nuestro país es de 7.3 grados, en tanto,en el estado de Jalisco el promedio es 7.4 grados. La tasa de absorción (número de alumnos que logran ingresar al nivel educativo siguiente) del bachillerato a nivel nacional es del 85.1%, en tanto en el estado de Jalisco es del 75.3%, lo que lo coloca en el 28º. Lugar a escala nacional. Se calcula que en el bachillerato la tasa nacional de deserción es del 23.6 en tanto que en Jalisco es el19.3 lo que representa el 18o. lugar a escala nacional. El promedio nacional en la tasa de reprobación es del 24.2% en tanto, Jalisco ocupa el 17.2% lo que lo coloca en el 23º lugar nacional. Por último, la eficiencia terminal a escala nacional es del 60.1% en tanto que en Jalisco es del 58.5%, lo que lo ubica en el lugar 22 (INEGI).
Morales Serrano (1999) sugiere que “El rendimiento escolar esresultado de un complejo mundo que envuelve al estudiante, a sus cualidades individuales como la inteligencia, aptitudes y capacidades, su medio socio-familiar (familia, amistades, barrio), su realidad escolar (tipo de escuela, profesores y compañeros) por lo que su análisis resulta sumamente complejo.”
Dulanto (1987) afirma que la familia funcional ha sido y seguirá siendo el mejor agente preventivode la salud psicosocial del adolescente lo que representa la mejor manera de contribuir a la salud de la comunidad. Coincide con varios autores al señalar que el bajo rendimiento escolar es un problema de adaptación social que se encuentra vinculado con la conducta antisocial temprana y considera que los componentes individuales no influyen tanto como aquellos aprendidos en el sistema familiarpara el desempeño bueno o malo de las actividades escolares que constituyen en segundo paso de la socialización humana.

OBJETIVO. Establece la importancia de identificar las características del funcionamiento familiar de los adolescentes con bajo rendimiento escolar y compararlas con las características del funcionamiento familiar de adolescentes con rendimiento escolar promedio.

*METODOPara el presente estudio se utilizó el método cuantitativo y el diseño fue observacional, transversal de tipo comparativo.

SUJETOS
Los sujetos de este estudio fueron 975 alumnos (hombres y mujeres) de bachillerato de la Preparatoria Regional de Ameca de la Universidad de Guadalajara en ambos turnos (matutino y vespertino). El estudio se aplicó a alumnos de 2º. a 6º. Semestre de la Escuela...