Resumen Gianetti

Didáctica de Ciencias Naturales I
Unidad 1
ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN EL PRIMER CICLO
1) El desafío de las nuevas alfabetizaciones
Alfabetización científica: combinación dinámica de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, modelos e ideas acerca de fenómenos naturales y su forma de investigación. Además, se generan situaciones en el aula que recuperenlas experiencias de los chicos con los fenómenos naturales. Esto se da desde los primeros grados, ya que es el aula un espacio de intercambio y diálogo entre las distintas formas de ver, hablar y pensar el mundo. También significa una nueva forma de mirar.
Enseñar ciencias: tender puentes que conecten los hechos familiares o conocidos por los chicos con las entidades conceptuales construidospor las ciencias para explicarlos. Permite identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar como funciona la naturaleza.
2) El lugar de las Cs. en la escuela y su aporte a la alfabetización
Los niños desde épocas tempranas construyen muchos saberes acerca de su propio cuerpo, los seres vivos y los objetos, hasta es probable que hayan aprendido contenidos científicos sin saber leerni escribir y en los primeros años de la escolaridad lo seguirán haciendo, por eso es preciso reposicionar la enseñanza de las cs. naturales en los primeros ciclos.
Las CN proporcionan aportes específicos al proceso alfabetizador, tanto por aquellas cosas de las que se habla, como por la forma de interactuar con ellas y de nombrarlas.
Es necesario promover el aprecio, el interés y elconocimiento del mundo natural y contribuir en el desarrollo de capacidades de indagación para que puedan tomar decisiones basadas en información confiable.
Ambiente de clase: ricos, estimulantes y potentes que promuevan la curiosidad y el asombro de los alumnos y que favorezcan así distintas vías de acceso al conocimiento.
Nuevos escenarios escolares: demandan de la escuela una función renovada quepermite aumentar las oportunidades de todos los chicos. Estos escenarios demandan una ciencia escolar planificada sobre la construcción progresiva de los modelos educativos mas relevantes e inclusores a la vez que una planificación donde las exploraciones que se lleven a cabo estén conectadas por medio del lenguaje con la construcción de significados sobre lo que se observa y se realiza. Laintroducción de vocabulario científico solo va asociada a la comprensión de ideas y conceptos que representen esas palabras.
Inclusión social: no podemos privar a los alumnos del derecho de conocer un área de la cultura humana(CN) socialmente construida, que brinda elementos para comprender el mundo y contribuye con la alfabetización básica y formación ciudadana.
3) La ciencia erudita y la ciencia aenseñar
La ciencia construye modelos que se ajustan + o - a una parte de la realidad, a partir de hipótesis basadas en las teorías ya construidas. Las ¿? y las hipótesis se contrastan con los datos obtenidos de la experimentación.
Para los científicos, los problemas de investigación son diversos y requieren una amplia variedad de estrategias. Desde los enfoques actuales, que reconocen lahistoricidad y complejidad de estos procesos, el corazón de la actividad científica es la búsqueda de estrategias adecuadas y creativas para resolver problemas y responder preguntas intentando explicar la naturaleza.
Las teorías se entienden como entidades más importantes de las cs. por ser instrumentos para explicar el mundo.
La ciencia: es una actividad cuyo fin es otorgar sentido al mundo eintervenir en él. El aprendizaje de la ciencia puede explicarse como otros de los aspectos del desarrollo de la ciencia. La educación de la ciencia debe ser para todos. Debe ser una ciencia intensiva en ideas. La ciencia es un proceso (que incluye conceptos e ideas, reflexión acerca de la naturaleza de la ciencia, el papel de la evidencia científica y de la manera en que los científicos sustentan sus...