Resumen Hacia Una Didáctica Constructivista

Hacia una didáctica constructivista
CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACION
El constructivismo hace hincapié en el rol activo del sujeto cognoscente en el acto mismo de conocer y, llevado a la educación, en elrol activo del alumno. Tres son los enfoques que podemos mencionar en relación a esta postura y que repercuten en la educación: el enfoque epistemológico de Piaget, el enfoque socio-histórico deVigotsky y el enfoque de Ausubel que enfatiza el concepto de significatividad (lógica y psicológica) de los contenidos a enseñar.

PIAGET. Para él, la inteligencia es esencialmente adaptación y suponeuna evolución progresiva de períodos o estadios de menor complejidad a mayor complejidad. Estadios que se caracterizan por ser consecutivos y necesarios, integrativos y sumativos.
De acuerdo conPiaget, la meta o telos es el conocimiento científico, es decir, el pensamiento formal o hipotético deductivo, pasando previamente por una etapa sensorio-motriz, otra preoperacional y otra operacionalconcreta. Ahora bien, el desarrollo de las estructuras formales depende también del medio social.
Los aportes de Ausubel, por su parte, se restringen al ámbito del aprendizaje y son muy importantes parala práctica didáctica. Se ocupa del aprendizaje significativo y manifiesta que “la esencia del aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo noarbitrario, sino sustancial con lo que el alumno sabe. El material que aprende es potencialmente significativo para sí”

De acuerdo con Ausubel existen distintos tipos de conocimiento:
Elconocimiento episódico y el conocimiento conceptual. A través de ambos se describe cómo es el mundo, ya sea en términos concretos o genéricos. Esta característica común ha hecho que ambos se engloben en lo quese conoce como “conocimiento declarativo”
Otro tipo de conocimiento es el pro-cedimental (saber-hacer). Es un tipo de conocimiento implícito porque está automatizado. Pensar que el aprendizaje es...