resumen hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas.
Sylvia Schmelkes

CAPÍTULO 1.- LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA
En el origen de todo programa educativo se encuentra la preocupación por el logro de la función social que se le otorga al sistema educativo.
De los sistemas educativos se esperan aportes significativos.
Los recursos educativos se distribuyen en función de la riqueza opobreza preexistentes. Los sistemas educativos refuerzan las diferencias entre estos sectores y estratos sociales.
No puede atribuírsele a la educación la capacidad de transformar la sociedad en que actúa.
La educación es el ingrediente sin el cual un proceso de desarrollo carece de la calidad necesaria.
El principal beneficiario de la educación son: el alumno, los padres de familia, las escuelas denivel educativo más alto que reciben a nuestros egresados, los centros de trabajo que les dan empleo, la comunidad en que el alumno se desempeñará social y políticamente, la sociedad en general; el beneficiario interno es el maestro del grado siguiente.
Concentramos mucho menos nuestro esfuerzo en evitar el rezago que en combatir las causas que lo producen.
El movimiento hacia una mejor calidadeducativa debe satisfacer al beneficiario que juzga sobre la calidad del servicio que ofrecemos. Para lograrlo es necesario conocer sus necesidades.
La escuela debe priorizar el aprendizaje. Para hacerlo tendrá que dialogar con los beneficiarios.


COMENTARIO:
Me parece bastante interesante este capítulo del libro porque habla sobre muchas cosas que hemos visto en clase como el hecho de quemuchas veces la escuela acentúa las desigualdades aunque su fin sea combatirlas y sobretodo mi opinión va orientada hacia que la educación nos beneficia a todos porque así tenemos personas más capacitadas proporcionando mejores servicios, en una noticia que leí vi que hay un estado que tiene escuelas totalmente equipadas con equipo de computo suficiente para sus alumnos, ademas de buenasinstalaciones, esa clase de cosas se consiguen con trabajo y organización de todas las partes y solo se logran mediante el dialogo entre todos.
Schmelkes S. (1995). La calidad educativa mira hacia afuera. En:Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (pp. 17-30). México DF., SEP.

CAPÍTULO 2.-LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS
No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad sino se reconoce que existen problemas.
Para lograr un cambio el compromiso debe ser de todos, es un cambio cultural, se trata de fortalecer valores compartidos, de vivirlos día con día, y de renovarlos grupalmente.
Esto supone constancia, requiere del liderazgo del director.
Se trata de eliminar todo aquello que provoca la existencia de un problema.
Cada escuela es única, no obstante, hayproblemas comunes:
La no inscripción.
La deserción.
La reprobación.
El no aprendizaje
La inequidad
El ambiente en el que ocurre el aprendizaje
La falta de disciplina
El tiempo real de enseñanza
Los recursos para la enseñanza
Las relaciones con la comunidad
Las relaciones entre el personal de la escuela
Cuando se identifica la presencia de un problema, hay que conseguir información sobre elmismo para cuantificarlo y dimensionarlo.
Cuando se define lo que causa un problema puede ser atacado de raíz.
Es necesario que la información se mantenga constante, hay que monitorear el desempeño y desarrollar indicadores de la calidad de su escuela, estableciendo las medidas que los permitan volverlos a elevar.

COMENTARIO:
Pues este tema en particular me recuerda mucho a los temas queveíamos en el bloque pasado a cerca de la deserción y los factores que provocan problemas al sistema educativo y que son difíciles de erradicar.
Una parte que me parece bastante interesante tiene que ver con que sugiere que es mejor prevenir que reparar ya que considero que tiene razón ya que reparar las consecuencias del rezago o la reprobación me parece muchísimo más difícil que evitar que un...