Resumen informativo de psicologia piaget

Texto Piaget: selección de textos

El desarrollo de un niño es un proceso temporal. Piaget señala que uno de los puntos importantes es el tiempo para el desarrollo tanto psicológico como biológico , tiene un duración.
Distingue dos aspectos en el desarrollo intelectual del niño:
Aspecto psicosocial- todo lo que el niño recibe desde afuera , entorno familiar, escolar-lo obtiene por transmisiónAspecto espontáneo-desarrollo de la inteligencia propiamente dicha, es todo lo que el niño aprende o piensa, aquello que no se le ha enseñado pero que debe descubrir por si solo, y esto es lo que toma tiempo.
Propone la teoría de los estadios de desarrollo:
1º inteligencia sensorio motriz : etapa que precede al lenguaje-antes de los 18 meses, antes del lenguaje hay inteligencia2ºpreoperatoria : etapa que comienza con el lenguaje y que llega hasta los 7 u 8 años. Aparecen los símbolos , representan algo por medio de otra cosa.
3ºoperaciones concretas : entre los 7 y 12 años- necesitan elementos concretos-realizan clasificación y seriación-
4ºoperaciones formales : después de los 12 años. Lógica sin representación material.
Menciona 4 factores para el desarrollo
Herencia -maduración
Trasmisión social - entorno familiar escolar debe estar acompañado de afecto.
Experiencia física: interacción sujeto y objeto
Equilibrio: se obtiene una vez que ya existen los otros 3 factores y se equilibran entre sí.
Las edades de cada periodo pueden variar de una sociedad a otra, pero el orden se mantiene.
GLOSARIO DE PIAGET
SIGNIFICADO AUSENTE
SIGNIFICADO AUSENTE
REFERENTEREFERENTE
SIMBOLO CREACION INDIVIDUAL QUE GUARDA CIERTA SEMEJANZA CON SU REFERE __
SIGNO CREACION SOCIAL, LA RELACION CON SU REFERENTE ES DE ARBITRARIEDAD.
LAS MANIFESTACIONES PUEDEN SER SIMBOLICA O SEMIOTICA
IMITACION DIFERIDA: IMITA A LA MAESTRA AUSENTE
EL DIBUJO: HACE UN GARABATO Y DICE QUE ES LA MAMA
JUEGO SIMBOLICO: UTILIZA PAPEL PICADO PARA REPRESENTAR LA COMIDA
LENGUAJE

EL DESARROLLODE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES POR LEV VYGOTSKI
Surgió en 1924 en Rusia, realizo un trabajo en el cual critica a las psicologías del ese momento la materialista y la idealista.
Las criticaba porque ambas se basan en la experimentación, son positivistas, dualistas, son mecánicas, son descriptivas.
Vygotski (marx-angel-hegel).
El aprendizaje comienza antes de la edad escolar.
Mencionaniveles evolutivos
Nivel evolutivo real-Nivel de desarrollo real: capacacidad de resolver independientemente un problema
Nivel de desarrollo potencial: resolución de problemas con la ayuda de un adulto
Aquellos problemas que el niño no logre resolver solo es porque no alcanzo la función de maduración para resolverlo, pero que próximamente alcanzara.
Conclusión =el proceso evolutivo va enremolque del proceso de aprendizaje, esta secuencia es lo que se convierte en la zona de desarrollo próximo.

S. Freud
Nació en 1856-1939, utiliza un método de investigación que permite abordar el inconciente, estudia el aparato psíquico.
Las diferentes patologías que tratan : HISTERIA – NEUROSIS OBSESIVAS – FOBIAS.
El psicoanálisis da cuenta del funcionamiento psíquico, normales y enfermos.
Eldescubrimiento que realiza es que no somos dueños de nuestros actos y estudia el inconciente teniendo en cuenta tres características:
INCONCIENTE NO LOCALIZABLE-EXISTENTE PSIQUICO
REPRIMIDO-FORMADO POR ACTOS REPRESIVOS
EFICAZ- PRODUCE EFECTOS, FORMACIONES DEL INCONCIENTE
Que se ven representadas mediante :
-sueños
-síntomas
-chistes
-actos fallidos
LOS SUEÑOS
Es el camino real para llegarel inconciente, a través de ellos se realiza la realización de un deseo. Los sueños son sexuales, infantiles y reprimidos.
El contenido manifiesto es lo que recuerdo del sueño, y lo que puso en manifiesto ese sueño es el deseo reprimido.
La transformación de una idea latente en un contenido manifiesto se logra por CONDENZACION Y DESPLAZAMIENTO
EL DESPLAZAMIENTO es la sustitución de una...