Resumen JEAN PIAGET. Pensamiento simbólico y pre conceptual.

JEAN PIAGET

1) INTELIGENCIA SENSORIO MOTRIZ (nacimiento hasta 1 año y medio)
2) PENSAMIENTO SIMBOLICO Y PRE CONCEPTUAL (1 año y medio / 2 años hasta 4 años)
3) PENSAMIENTO INTUITIVO (de 4 a 7 años)
4) LAS OPERACIONES CONCRETAS (7/8 años a 11/12 años)
5) INTELIGENCIA REFLEXIVA COMPLETA (1/12 años y durante la adolescencia)


1) INTELIGENCIA SENSORIO MOTRIZ (nacimiento hasta 1 año ymedio)

2) PENSAMIENTO SIMBÓLICO Y PRE CONCEPTUAL:

Aquí aparece la función simbólica. Aparición del lenguaje. Es un pensamiento simbólico y pre conceptual y se da hasta los 4 años.
En la finalización del período anterior que es el período senso-motor el niño es capaz de imitar ciertas palabras y atribuir significado global.
A fines de 2º año comienza la adquisición sistemática del lenguaje.
El usode signos verbales obedece a una función simbólica.
Lo real, lo pertinente a la realidad puede estar representado por los “SIGNIFICANTES” que van a significar cosas con sus “SIGNIFICADOS”.
Tanto el pensamiento como toda actividad cognoscitiva, es decir, que implique conocimiento desde la etapa 1) que es la del hábito sensorio-motriz hasta la etapa 5) que es la del pensamiento reflexivo consiste en: VINCULAR SIGNIFICACIONES. Toda SIGNIFICACIÓN supone una relación entre un: SIGNIFICANTE Y UN SIGNIFICADO, es decir una realidad significada, que hay que significar.SIGNO



El signo es arbitrario porque no hay nada en el concepto que lo obligue a tener una determinada imagen acústica y reposa sobre una convención. El signo requiere la vida social para constituirse.
Según Saussure que es estructuralista y esto implica que le da importancia a la estructura del lenguaje, sostiene que un signo se define poroposición a otro. Se basa en la relación que unen los elementos que componen un determinado sistema que es la lengua. Cada elemento es lo que es en relación con el resto que compone la lengua.
Ejemplo simple: MI CASA ES LINDA
MI no es CASA, CASA no es ES, ES no es LINDA, esto quiere decir que cada signo va a estar en relación con otro signo que lo precede y que lo sucede. Cada signo es lo que noson los demás signos. El significante tiene que darse una en sucesión de la otra. Pero el concepto es independiente de la imagen acústica, ya que el concepto de “casa” en español su imagen acústica correspondiente es CASA pero en ingles es HOUSE mientras que en francés es MAISON entonces eso quiere decir que no hay nada en el concepto que lo obligue a tener una determinada imagen acústica y que esarbitrario ya que yo ni ustedes decidimos que el concepto casa se denomine CASA.
Ahora vamos al SIMBOLO: el símbolo debe definirse como una relación de semejanza entre el significante y el significado. Para que una cosa simbolice otra deben tener algo en común.
El símbolo permite exteriorizar o reflejar un pensamiento o concepto a partir de una convención social.
El símbolo puede ser elaboradopor el individuo solo (como en el caso de los pequeños). También los símbolos pueden socializarse. Un símbolo colectivo es en general medio signo y medio símbolo. Pero el signo es siempre colectivo!!
Pero volviendo al ejemplo de CASA, lo que simboliza ese signo para cada uno de nosotros es lo que hace que sea individual. Todos compartimos el signo CASA, por eso es colectivo, pero para cada uno denosotros simbolizará algo diferente, lo que lo hace individual, se habrá construido en esquemas que nacieron de su contexto. Hay símbolos que pueden ser compartidos con otros, pero como ya dijimos, en ellos van a encerrar algo de signo, como es el ejemplo del símbolo de la paz o alguna insignia patria.
Los niños al hablar aprenden primero las leyes del lenguaje antes que saber utilizarlo.
En el...