Resumen Jean Piaget

RESUMEN JEAN PIAGET


La epistemología constituye cada vez más un campo de investigación a un tiempo científico y autónomo que vendrían a contribuir una disciplina separada, reconocida y debidamente rotulada, si no fuera, debido a su naturaleza misma, fundamentalmente interdisciplinaria; pero la complejidad de las tareas es doble. Cabe destacar que por lo que competente a la epistemologíade la matemática, la física, biología y las ciencias humanas, se refiere a los profesionales especializados en tal o cual rama de estas.


Por su parte, la teoría psicogenética de Jean Piaget proporciona un marco de estudio cognitivo que permite comprender cualquier proceso de adquisición de conocimiento. De acuerdo con esta concepción, el sujeto que se enfrenta a un objeto de conocimientotrata activamente de comprenderlo planteándose interrogantes mediante la utilización de los elementos cognitivos de que dispone.


En efecto, el individuo inteligente aborda el mundo que lo rodea en forma activa, elaborando suposiciones que son comprobadas o rechazadas de acuerdo con los efectos que obtiene como resultado de la acción. En este caso, el concepto de estructura es clave dentro deeste enfoque, definida como “ una forma particular de equilibrio, más o menos estable en su campo restringido y susceptible de ser inestable en los límites de éste” Estas estructuras cognitivas se transforman por el desequilibrio que se produce en el sujeto cada vez que se enfrenta a un nuevo objeto de conocimiento y para lo cual las estructuras preexistentes no son suficientemente efectivas,este desequilibrio genera la búsqueda de esquemas más apropiados que al organizarse en un contexto total producirán una nueva estructura, por lo que se busca la construcción de números enteros, para mostrar así comprender la matemática actual.
Es importante resaltar desde el punto de vista genético captar las raíces de las conexiones de las construcciones matemáticas nacen con las estructurasoperatorias del sujeto, tal vez esta circunstancia resida en el espejismo de las palabra.

Por otro lado la exposición procedente de las estructuras matemáticas se analizan mediante las relaciones entre las operaciones lógicas más elementales de las cuales dispone el sujeto y la serie de los números naturales. Esta nueva estructura es posible, gracias a la conjunción de dos procesos cognitivos: laAsimilación, que consiste en el entendimiento de un nuevo objeto, experiencia o conceptos dentro de un conjunto de esquemas ya existentes; la Acomodación, que permite al niño modificar sus acciones en la medida que incorpora nuevos objetos y situaciones.
Jean Piaget, Postuló que el aprendizaje depende de los procesos cognitivos estructurales cada vez más complejos determinados por lasrelaciones interpersonales, proceso que se relaciona con el nivel de desarrollo. Esta teoría es una de las que mayor peso tiene en la educación, deduciendo que la evaluación es una necesidad para ejercer efectos instructivos, educativos y de interés para la resolución de problemas con participación.

Para Piaget, la función simbólica o semiótica está en los orígenes del lenguaje en el niño y sedesarrolla previamente al fenómeno lingüístico. Los juegos simbólicos, la imagen gráfica y la imitación diferida son ejemplos donde lo lingüístico pasa a ser parte de una capacidad más amplia, la función simbólica. Según este autor, la inteligencia es anterior al lenguaje, el cual, una vez adquirido, va a servir a lo cognitivo, el cual lo vinculada con la evolución del lenguaje infantil, es ladistinción entre un lenguaje egocéntrico y un lenguaje socializado.

De igual manera especifica que con sus estudios se contribuye a la aparición de el enfoque cognitivo, que concede al sujeto un papel activo en la construcción de los aprendizajes, entre los cuales destacan el plano sensoriomotor o de la acción propiamente dicha, el de la percepción u organización de los datos sensoriales y el...