Resumen Juego Pensamiento Y Lenguaje. Bruner
Páginas: 3 (597 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2012
Ficha n° 2
Rose Marie Arquero Soto
Jueves 22 de septiembre
Juego, pensamiento y lenguaje
Jerome Bruner
Ciclo Vital I – 2010
Sección 2
Bruner en el texto estudia con énfasis la relación entre eljuego, el lenguaje y el pensamiento. La idea es saber cómo podemos utilizar las técnicas del juego para el desarrollo de los potenciales de los niños y vivir en plenitud.
El autor describe cincofunciones que tiene el juego:
* Evita la frustración, ya que al jugar los errores ni los fracasos chocan directamente al niño, este al estar en un medio de exploración se siente estimulado y le daánimos para seguir adelante.
* Al jugar el niño no tiene un fin determinado, puede haberlo tenido en los comienzos del juego pero durante este, pero el fin va cambiando mientras el niño se adapta a losmateriales o al medio o mientras su imaginación lo desee. Los niños no se preocupan de los resultados.
* El juego no es siempre casual, según Joyce sería una “idealización”. Los juegos de rolespor ejemplo suelen cumplirse a la perfección.
* El juego es una exteriorización de lo interno, una proyección del mundo interior. (lo contrario del aprendizaje mediante el cual interiorizamos elmundo externo).
* El juego ante todo es una fuente de diversión.
En el juego se pueden aprender diferentes cosas que pueden influir en la vida madura del niño, ya que es una forma de desarrollointelectual, los padres tratan siempre de enseñar juegos con un “fin” algo como una enseñanza, pero, el problema de esto es que cuando los adultos tratan de controlar los juegos, los niños pueden perderiniciativa y también se pueden aburrir, ya que un juego esquematizado con limites no deja que se desenvuelvan ni puedan cambiar el medio según sus fantasías. Para ver de qué manera influyen losadultos con su control en el juego Bruner y dos especialistas más hicieron un experimento con 3 grupos de niños, donde en el 1° dejaron a los niños jugar con los materiales antes de darles una tarea con...
Rose Marie Arquero Soto
Jueves 22 de septiembre
Juego, pensamiento y lenguaje
Jerome Bruner
Ciclo Vital I – 2010
Sección 2
Bruner en el texto estudia con énfasis la relación entre eljuego, el lenguaje y el pensamiento. La idea es saber cómo podemos utilizar las técnicas del juego para el desarrollo de los potenciales de los niños y vivir en plenitud.
El autor describe cincofunciones que tiene el juego:
* Evita la frustración, ya que al jugar los errores ni los fracasos chocan directamente al niño, este al estar en un medio de exploración se siente estimulado y le daánimos para seguir adelante.
* Al jugar el niño no tiene un fin determinado, puede haberlo tenido en los comienzos del juego pero durante este, pero el fin va cambiando mientras el niño se adapta a losmateriales o al medio o mientras su imaginación lo desee. Los niños no se preocupan de los resultados.
* El juego no es siempre casual, según Joyce sería una “idealización”. Los juegos de rolespor ejemplo suelen cumplirse a la perfección.
* El juego es una exteriorización de lo interno, una proyección del mundo interior. (lo contrario del aprendizaje mediante el cual interiorizamos elmundo externo).
* El juego ante todo es una fuente de diversión.
En el juego se pueden aprender diferentes cosas que pueden influir en la vida madura del niño, ya que es una forma de desarrollointelectual, los padres tratan siempre de enseñar juegos con un “fin” algo como una enseñanza, pero, el problema de esto es que cuando los adultos tratan de controlar los juegos, los niños pueden perderiniciativa y también se pueden aburrir, ya que un juego esquematizado con limites no deja que se desenvuelvan ni puedan cambiar el medio según sus fantasías. Para ver de qué manera influyen losadultos con su control en el juego Bruner y dos especialistas más hicieron un experimento con 3 grupos de niños, donde en el 1° dejaron a los niños jugar con los materiales antes de darles una tarea con...
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