Resumen La educación en la comunicación

Una pedagogía del sentido
En todo acto educativo hay seres humanos, sea en la interacción directa o a través de mediaciones discursivas e instrumentales. Y en toda relación son posibles laviolencia, la humillación, la burla, el maltrato, en suma; o bien el intera-prendizaje, el reconocimiento de las diferencias, la cooperación, la amistad, el encuentro, en suma.
Toda educación se orienta a laconstrucción y a la apropiación, y de cómo el maestro colabora en esa apropiación.
Para esto el autor propone la discusión del término pedagogía que para él es « El intento de comprender y darsentido al acto educativo, en cualquier edad y en cualquier circunstancia en que se produzca. «
Las precarias legitimaciones
Reconoce cinco formas de legitimación que se consideran precarias:
Elidealismo que en el terreno de la educación es el intento de legitimar una propuesta en fundamentos absolutos. Pretende esencias dadas para siempre. Prieto dice que el idealismo en el terreno de la educacióntiende a congelar roles.
El ideologismo al intento de llevar al otro hacia donde pienso que debe ir, a decidir por el destino ajeno a nombre de alguna propuesta religiosa o social, se justifica amenudo en el denuncismo (todo está dominado por el poder por lo tanto ningún sistema educativo vale la pena)
El tecnicismo como intento de resolver todo por el hacer, sin reflexionar sobre el hacer.Critica también el cientificismo al intento de legitimación por la ciencia en tendida como única manera de comprender fenómenos tan cercanos a la condición humana.
Afirma que no hay paradigmas eternospero que es necesario atenerse a determinados paradigmas desde los cuales construir ciencia.
El empirismo es el intento de legitimar la educación por la práctica, pretende solucionarlo todo como selo hizo antes, como se lo viene haciendo por las prácticas rutinarias.
En conclusión Prieto afirma q todos los “ismos” son legitimaciones precarias que buscan sostener maneras de enseñar que poco o...