Resumen LA PSICOPEDAGOGIA PDF

La psicopedagogía
El campo que más se desarrolló fue la psicopedagigía, plantear factores que explican algunos de
carácter general e internacional.
Terreno Internacional: fines del S. XIX y comienzos del S. XX. Intereses por temas relacionados
con la infancia y diferente enfoque. Se ha opinado que el mundo occidental descubrió tardíamente
(según Philippe Ariés), la consideración de la infanciacomo una etapa diferente de la vida humana,
el desarrollo se consideró como un momento caracterizado por pautas especiales (niño no tratado
como adulto pequeño), necesario conocer al ser humano en sus particularidades, por lo tanto, darle
un trato acorde con ellas, en distintos planos.
El estudio del niño (Paidología) de lo que no se habla con frecuencia, antes era más mencionado en
las primerasdécadas del siglo.
También fue notorio el incremento del sistema educativo, crecimiento del interés oficial y la
demanda social por estos temas, necesidades creadas por la revolución industrial (mayor nivel
educativo) aumentaron la actividad de la enseñanza formal.
Surgen nuevos problemas para la sociedad; niños fuera del sistema y los que fracasaban en él
(situación carenciada pasaba a ser mucho másgrave, falta de instrucción, donde las exigencias eran
cada vez mayores. Las demandas en el sistema educativo fueron más severas (duro) con el paso del
tiempo, las guerras aumentaron el desánimo sobre la forma en que se habían realizado las cosas
hasta entonces, promueven la necesidad de fortalecer la enseñanza con esperanzas de rescatar las
generaciones nuevas (nuevos cambios profundos en lossistemas de enseñanza y en la Pedagogía).
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Escuela tradicional: basada en una te´ria sensual-empirista, una Pedagogía que encuentra en origen
de todas las ideas en al experiencia sensible.
Prácticas con criterios a priorizar (dar preferencia o prioridad) la importancia de los conocimientos
adquiridos por los alumnos, planteo en relaciones con el campo pedagógico donde privilegiaba al
ángulo dela enseñanza (el docente debía ser quien dominaría un tema y se dirigía a los que recibían
sus enseñanzas).
Fines del S. XVIII – Ideales de la Ilustración: Habían pregonado la necesidad de difusión de los
conocimientos, iluminando a los ignorantes, pero un siglo después se planteó la revisión de las
formas de transmisión, planteo por la preocupación de otro ángulo de la relación pedagógica: eldel
aprendizaje, llamada Escuela Nueva, un desplazamiento de interés por la enseñanza hacia el interés
del aprendizaje (nuevo interés por el alumno y sus características individuales, actitud más dinámica
en el aula, se hablá frecuentemente).
¿Cuáles son los mecanismos por los que se realiza el aprendizaje?
Surgieron las teorías del aprendizaje, en un tema que no puede darse por concluido, lasinterrogantes eran abundantes, cómo y por qué se daban las diferencias en este tema, por qué se
presentaban las dificultades específicas en el aprendizaje o cómo explorar los intereses y vocaciones
para orientar al joven para su futuro.
Los maestros especializados en Pedagogía vieron, con el desarrollo de la Psicología en el S. XIX,
posibilidad de brindar el estudio de los procesos mentales del hombrey auxiliarlos con aportes que
esclarecieran los cuestionarios que se formulaban, la búsqueda por parte de maestros inquietos de
respuestas a sus preguntas, hizo crecer la Psicopedagogía como disciplina, crece de intereses y
aportes de la Psicología y al Pedagogía (buscaban explicitar fundamentos psicológicos de sus
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teorías y prácticas innovadoras).
Claparéde (Paris 1922) <<... tomar al niñocomo centro de los programas... La escuela debe ser un
laboratorio más que un auditorio... Para estos nuevos métodos son necesarios maestros nuevos...
Sobre estas bases, la nueva formación del personal docente será ante todo psicológica. Es
necesario habituar al maestro a dictaminar sobre sus alumnos diagnósticos intelectuales. Es
preciso que la clase sea clínica psicológica; que sobre un...