resumen ley 4635

INTEGRACIÓN RESOLUCIÓN 4635/11
“La inclusión de alumnos y alumnas condiscapacidad con proyectos de integración en la Provincia de Buenos Aires”-Establece el marco organizativo y losprocedimientos para la elaboración de los Proyectosde Integración escolar.-Deroga las Resoluciones de la D.G.C. y E. 1220/80Y 2543/03 “Integración de Alumnos conNecesidades Educativas Especiales en el contexto deunaEscuela Inclusiva”
• El Principio de Inclusión Educativa establecido en la Ley Provincial 13.688 requiere considerar como punto de partida que el alumno con Necesidades Educativas derivadas de la discapacidad sea escolarizado en instituciones educativas pertenecientes a los Niveles de Enseñanza Obligatorios.• Solo cuando dichas necesidades revistan una complejidad a la que no pueden darrespuesta las Escuelas de Educación Común se propondrá su escolarización en Escuelas Especiales.
La Integración requiere Inclusión y no simple acumulación• Posibilitar su acceso al conocimiento y a los bienes culturales.• Trabajo interdisciplinario de responsabilidad compartida (profesionales docentes, alumno y familia).
La Integración como estrategia
Tiene como propósitos:• Educar teniendo comohorizonte la autonomía progresiva, la independencia y la autodeterminación;• Garantizar la adquisición de los contenidos curriculares;• Habilitar y atender la opinión del alumno y de su familia;• Permitir que el alumno descubra sus propias capacidades reconociendo sus limitaciones;• Establecer objetivos claros y personalizados a partir de los cuales se determine la temporalización necesaria para ellogro de los mismos;• Favorecer la participación en la toma de decisiones para la inserción social y laboral de acuerdo al propio proyecto de vida del alumno en ejercicio de su ciudadanía.
La Integración como proceso complejo deconstrucción colectiva
Demanda un Trabajo en Equipo: Equipos Escolares Intervinientes• Equipo Integrador: Maestro y/o Profesor (Inicial, Primaria, Secundaria, Adultos…) yMaestro Integrador y/o Maestro Integrador Laboral (Educación Especial).• Equipos técnicos docentes y Equipos de Orientación Escolar.• Equipos de Conducción• Inspectores de Enseñanza
Proyecto Pedagógico Individual
Elaboración conjunta del Equipo EscolarRequiere:• -La observación del Maestro Integrador y/o Maestro Integrador Laboral y Maestro/Profesor, expresada en forma de Informe pedagógicoanalítico de situación de aprendizaje del alumno.• -La propuesta de especificación curricular con las estrategias didácticas acordes a las posibilidades y necesidades del alumno.• -El análisis, definición y concreción de configuraciones de apoyo (curriculares, técnicos, de contexto, agrupamientos, entre otros). • Pág 9
Es tarea de los Equipos Docentes:• 1-La identificación y resignificación delpotencial de aprendizaje del alumno en función al desarrollo e implementación del Diseño Curricular del Nivel en que se encuentra integrado.• 2-La promoción de prácticas que fortalezcan el intercambio y el apoyo técnico pedagógico mutuo, atendiendo la dimensión psicológica y social del alumno/a con discapacidad.• 3-El trabajo interinstitucional con otros servicios e instituciones de la comunidadque favorezcan el desarrollo integral de los alumnos.• 4-La implementación conjunta de estrategias que sostengan la participación activa de los estudiantes y sus familias.
Etapas de elaboración del PPI
1. -Definición de criterios y establecimientos de acuerdos a nivel distrital que eviten la burocratización de los procedimientos.2. -Establecimiento de Redes Sociocomunitarias que sustenten elProyecto de Integraciòn.3. -Análisis del estado de la situación de aprendizaje del alumno a cargo del Equipo Transdisciplinario de la Escuela Especial y/o E. O. E.4. -Información al Inspector de Enseñanza a cargo de la institución educativa.5. -Información del Inspector de Enseñanza a la Comisión Distrital de Inspectores.6. -Elaboración y registro de un Acta Acuerdo entre instituciones y familia....