Resumen libro introduccion a la teoria de la educacion

Introducción a la Teoría de la Educación

Capítulo 1

· Introducción:
-La teoría de la educación para muchos profesores en la actualidad no les es de relevancia, debido a que se piensa que con tener el conocimiento en la materia especifica y una cierta disposición por parte del estudiante, son suficientes para ser profesor. Es por eso que no es sorprendente que en la actualidad la teoría dela educación tienda a ser descartada como algo pasado de moda o irrelevante.

· Teoría:
-Explicar lo que es teoría resulta complicado debido a su cantidad de complejidad, pero nos podemos referir a esta como muchas situaciones diferentes, aunque todas relacionadas; un intento de explicar como las cosas han llegado a ser como son.
-En un sentido diferente, aunque relacionado, hablamos de“teoría” como contrapuesto a “práctica”.
-Dentro de la teoría encontramos la teoría científica la cual es un intento de dar una explicación general de algo que sucede en el mundo, por lo tanto, también es considerada una teoría explicativa, sin embargo, la educación es principalmente una tarea práctica, que implica realizar algo, cambiar las actitudes y el comportamiento. La labor del educador esrealizar una trasformación en el mundo. Mientras que una teoría científica pretende decirnos que ocurre, una teoría de la educación pretende decirnos que tenemos que hacer, ya que esta funciona como guía, intentando así librar a la teoría de la educación de la acusación de que no es en realidad una teoría. Tratando de argumentar que el papel de la teoría científica, por lo tanto, los criterios quejuzgan la validez de las teorías científicas no son siempre adecuadas para evaluar teorías de la educación.

LA ESTRUCTURA DE LA TEORIA DE LA EDUCACIÓN

Capítulo 2

-Para comenzar se debe hacer una distinción entre teorías de la educación “limitadas” y “generales”.
-Las teorías de la educación “limitadas” poseen cualidades de carácter principalmente pedagógico sobre la forma de enseñar, por lotanto, esta teoría se formula en cuanto a términos de independencia lógica de un concepto respecto de otro, pero enseñándola de acuerdo a el “orden lógico” de la materia.
-En cuanto a las teorías generales de la educación, estas tienen una finalidad y un objetivo más ambiciosos. No contienen sola y simplemente recomendaciones acerca de las condiciones necesarias para una enseñanza eficaz, sinorecomendaciones para producir un cierto tipo de persona, e incluso a veces un cierto tipo de sociedad.

· Estructura de una teoría científica:
-La metodología de la ciencia es complicada y polémica. Según la concepción, las teorías científicas surgen a partir de la observación de un gran numero de casos particulares de un fenómeno, en donde, cada uno presenta una determinada característica.

·Estructura de una teoría práctica:
-Una teoría práctica debe comenzar con fines u objetivos, después habrá que decir cuales serían, en las circunstancias dadas, los mejores medios para conseguir el objetivo deseado, y la teoría consistirá en la presentación del objetivo a alcanzar y en la recomendación de los diferentes medios para alcanzarlo.

· Dos modelos de educación:
-Enfoque“tradicional” ( Básicamente trata de dar a entender que la enseñanza tiene que ser en gran parte cuestión de dar ordenes, coaccionar y prohibir.
-Enfoque “progresivo” ( Basada en un conjunto diferente de supuestos. Aquí se supone generalmente que el niño está en principio bien dispuesto hacia la educación y que tiene impulsos espontáneos de curiosidad e interés. Se supone también que el conocimiento y ladestreza son importantes porque proporcionan los medios que el niño necesita para desarrollar sus potencialidades y “crecer” desde dentro de sí mismo. Se estimula al alumno para que desarrolle por sí mismo métodos de descubrimiento y actividades de exploración.

TEORIAS HISTORICAS DE LA EDUCACIÓN

Capitulo 3

· Dentro de grandes teóricos de la educación se encuentran:
-Platón
-Rosseau...