Resumen Lic

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FUNDAMENTADAS EN LOS PRINCIPIOS DE APRENDISAJE CONSUCTISTA
Los principios teóricos son teorías que se aplican al diseño de la práctica educativa para que esta sea más eficaz. Teniendo dos grandes ejes la actividad del profesor en el aula:
Programación y evaluación dela enseñanza y la elaboración de programas de esfuerzo.
EL PROFESOR COMO RESPONSABLE DE LA PROGRAMACIONY EVALUACION DE LA ENSEÑANZA.
ENSEÑANZA PROGRAMADA: modalidad de enseñanza individualizada centrada en un sujeto que aprende, basándose en el aprendizaje dirigido, conductas operativizadas y graduadas aumentando su dificultad, refuerzo positivo.
LA ENSEÑANZA POR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comportamiento esperando en el alumno como consecuencia de determinadas actividades docentes y discentescomportamiento que debe de ser susceptible de observación y evaluación, si el profesor conduce adecuadamente el aprendizaje y logra y logra que la enseñanza desemboque en la buena consecución se le llama profesor eficaz, el logro de metas concretas se basa en el objetivo general
La preocupación de las jerarquías las lleva a investigar sobre la posible clasificación de conductas formales, un difícilproblema es tratar de conseguir continuidad en los diferentes objetivos, la riqueza de la enseñanza no se puede reducir a programar objetivos operativos cuyo logro no garantiza un objetivo general , lo importante es especificar bien que resultados debe lograr el estudiante mediante el proceso de actividad deberá tener las siguientes características: a) dar las condiciones del trabajo, b) lo quedebe hacer y c) el criterio de eficacia.
Los medios o dimensiones fundamentales son cuatro: los contenidos, las actividades, métodos de trabajo o medios o recursos materiales.
LOS CONTENIDOS: son la materia concreta a las que se enfrenta el alumno para modificar su conducta, no tiene un carácter autónomo ni mucho menos favorece a la creatividad del alumno ni que se desarrollen estrategias debúsqueda.
LA METODOLOGIA DE TRABAJO: este método se centra en los métodos y en las repeticiones para lograr lo conducta deseada, no hay que olvidar que el trabajo del alumno es autónomo pero está condicionado por el profesor.
ACTIVIDADES: se lleva a cabo a través de actividades concretas propuestas por el profesor y guardadas en dificultad.
RECURSOS MATERIALES: Son los medios que facilitan lalocalización especial de un lugar o hecho.
EVALUACION: es valorar la información lo cual permitirá ver si se han alcanzado los objetivos bajo los criterios sobre los cuales se evaluara.
El profesor se convierte en un técnico que enseña al alumno a aprender por tanto la enseñanza predomina sobre el aprendizaje, pero también desempeña una actividad muy importante la cual es la de motivación hacia el alumno yasí obtener el éxito.
EL P ROFESOR COMO CONDICIONADOR DE LA CONDUCTA DEL ALUMNO: LOS PROGRAMAS DE REFUERZO
El éxito de una conducta tiene que ver con la motivación externa en cuanto al alumno, lo que se pretende con los programas de enseñanza es manipular la conducta utilizando adecuadamente las contingencias. En cualquier caso aunque los esfuerzos sean eficaces no debe ser la única preocupaciónsino debe preocuparnos también la duración o estabilidad en la conducta aprendida, ya que un aprendizaje motivado desde fuera puede extinguirse si cambian las condiciones externas.
La aparición del rechazo dependen de como percibas el alumno los estímulos, además la conducta del alumno también puede condicionar la actuación del profesor por lo que deberá el profesor de intervenir utilizando lastécnicas de modificación de conductas para conseguir cambiar las inadecuadas.
LIMITES DEL PLANTEAMIENTO CONDUCTISTA Y NUEVAS ALTERNATIVAS
LIMITES Y CRITICAS AL CONSTRUCTISMO: la explicación de los procesos de aprendizaje se caracteriza por su simplicidad por lo que podemos decir que la explicación del aprendizaje es incompleta lo que explica la complejidad del comportamiento humano, una segunda...