Resumen Maestro Ignorante

RESUMEN Y ANALISIS DEL TEXTO:
EL MAESTRO IGNORANTE
CINCO LECCIONES SOBRE LA EMANCIPACIÓN INTELECTUAL
Jacques Rancière

El presente trabajo es un resumen del libro de Jacques Rancière1, que con un titulo tan duro como de: “El Maestro Ignorante…” nos revive la creación del “método natural de enseñanza” y de su creador Joseph Jacotot, que en cinco capítulos nos propone una critica al rol dedocentes, a los métodos tradicionales sustentados en la filosofía capitalista y a la liberación o emancipación del individuo desde la verdad y el raciocinio. A continuación se sintetiza el contenido de esos cinco capítulos que contiene el libro:
Capítulo Primero
Una aventura intelectual
Este primer capítulo, Rancière nos cuenta lo que paso a Jacotot en 1818, cuando este ilustre pensador francés esexiliado después de la guerra y va a parar en los Países Bajos, en Holanda concretamente donde sabiendo su recorrido los gobernantes le dan el trabajo de profesor de francés, este reto es una aventura intelectual para Jacotot; el maestro debía enseñar su lengua sin saber la holandesa; hecho que fue posible y de manera exitosa gracias a un libro bilingüe “TELEMACO” esto obliga a cuestionarnos ¿Cómotodos esos jóvenes privados de explicaciones podrían comprender y resolver de forma efectiva las dificultades de una lengua nueva para ellos? ¿Es suficiente decir “no hace falta más que querer para poder”? ¿Son todos los hombres virtualmente capaces de comprender lo que otros habían hecho y comprendido?
El éxito alcanzado por Jacotot responde a estas preguntas y es allí donde empieza el análisis deRancière en un orden explicador en el que interpreta esta denominada “aventura intelectual”, donde se da un orden protagónico al “libro”, al “individuo” y al “maestro” y al “desarrollo natural del aprendizaje”, poniendo como ejemplo el como aprendemos a hablar los individuos de niños y uniendo un nuevo componente que será sin duda la “palabra”.
Sin duda este protagonismo será posible desde el“azar”, entendido como la forma de cambiar las clases o romper la rutina y la “voluntad” que dará sentido a esta intencionalidad accidentada y es que con estos dos componentes el maestro podrá ser “emancipador” en el sentido de que desarrollara la inteligencia de sus alumnos y no será un mero transmisor de información. Entonces se llamará emancipación a la diferencia conocida y mantenida de las dosrelaciones, al acto de una inteligencia que sólo obedece a sí misma, aunque la voluntad obedezca a otra voluntad.2 La primera lección de la emancipación será entonces: “se puede enseñar lo que se ignora si se emancipa al alumno, es decir, si se le obliga a usar su propia inteligencia” saliendo de un denominado “circulo de poder” donde el maestro ortodoxo se cree el dueño absoluto de la verdad y delconocimiento. Este capitulo concluye con esta reflexión:
(…) éste no era un método para instruir al pueblo, era una buena nueva que debía anunciarse a los pobres: ellos podían todo lo que puede un hombre. Bastaba con anunciarlo. Jacotot decidió dedicarse a ello. Declaró que se puede enseñar lo que se ignora y que un padre de familia, pobre e ignorante, puede, si está emancipado, realizar la educación desus hijos, sin la ayuda de ningún maestro explicador. E indicó el medio de esta enseñanza universal: aprender alguna cosa y relacionar con ella todo el resto según este principio: todos los hombres tienen una inteligencia igual.3

Capítulo Segundo
La lección del ignorante
En este capitulo el autor hace un análisis del libro usado por Jacotot para tratar de explicar el éxito que este tuvo, en esteanálisis entra el elemento principal de la obra que es la “inteligencia”, donde el cuestionamiento es ¿tenemos todos la misma inteligencia? ¿Por qué y donde se generan esas diferencias? De este análisis un tanto filosófico y metodológico resaltamos el uso de una obra de conocimiento general en común, como es los relatos griegos post “La Ilíada” y “La Odisea” hecho aprovechado por el...