RESUMEN MASEE 5

U S A E R
8.1. Concepción de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, USAER
El Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial, concibe a la USAER como: La instancia técnico operativa de Educación Especial ubicada en espacios físicos de educación regular, que proporciona apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales en escuelas de educación básica mediante eltrabajo de un colectivo interdisciplinario de profesionales. Dichos apoyos están orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas mediante el énfasis en la disminución o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación que se generan en los contextos
Su razón de ser y su quehacer se sintetizan en garantizar, el derecho de todos los alumnos y las alumnas a recibir unaeducación de calidad,
8.2. Estructura organizativa y operativa
La estructura de la USAER está formada por una dirección, el área de apoyo secretarial -para realizar las tareas de orden administrativo normativo que facilita la operatividad del servicio- y el área de apoyo técnico-pedagógico donde se integra un equipo interdisciplinario el cual constituye el equipo de apoyo de la USAER.
Este equipo estáconformado por maestra/ maestro de comunicación, psicólogo/psicóloga, trabajadora/trabajador social y un número variable de maestras o maestros de apoyo (de acuerdo con requerimientos), cuya formación puede ser de especialistas en una de las diferentes áreas de Educación Especial o disciplina que guarde relación con el campo educativo.
Cada USAER atiende cuatro escuelas regulares de educaciónbásica: primaria, secundaria y algunas de preescolar137. En las escuelas, la USAER promueve las adecuaciones en sus contextos para disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación
La USAER despliega el apoyo en la escuela y en el aula, así como en el contexto socio-familiar, para enriquecer estos ambientes donde tienen lugar los procesos de aprendizaje formal y no formal, quepermiten o, en su caso, obstaculizan la participación y el aprendizaje. Brinda su apoyo en el marco de la Educación Inclusiva, de la Articulación de la Educación Básica en el marco de la RIEB y del Modelo de Gestión Educativa Estratégica, mediante las estrategias de asesoría, orientación y acompañamiento.
A través de su estructura organizativa, la USAER detona su operatividad por medio de la reflexióny el análisis del quehacer cotidiano, en los contextos como elementos constitutivos de la práctica docente, lo cual se ve reflejado en el desarrollo del currículo; es decir, el apoyo toma sentido a través de un exhaustivo análisis de las diferentes formas posibles a través de las cuales, las escuelas podrían estar marginando o excluyendo a niños, niñas o jóvenes, para evitarlas y en su lugar,promover e implementar estrategias donde se les considere y se les incluya a todos.
Para ello, la USAER asume una doble responsabilidad: en primer lugar y como imperativo, asume la realización de un análisis crítico sobre lo que puede y debe hacerse para lograr un mayor y mejor aprendizaje, además de alcanzar una más amplia participación del alumnado en la escuela y, en segundo lugar, coadyuva en ladirección de cambio de la escuela en relación con su cultura, sus políticas, y sus prácticas para crear las condiciones que permitan analizar, identificar, sistematizar y comprender cuáles de ellas se convierten en barreras para el aprendizaje y la participación. De esta manera, las barreras detectadas pueden minimizarse o eliminarse.
8.3. El apoyo de la USAER a la escuela regular
El apoyo de laUSAER se construye en torno a una mirada global y sistémica de la educación que precisa la conjunción y engranaje de los principios de la Educación Inclusiva, de los planteamientos sustantivos de la Articulación de la Educación Básica en el marco de la RIEB, así como de los postulados del Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
Esta articulación pone de manifiesto un apoyo centrado en la...