RESUMEN MATERIALES EDUCATIVOS


MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PROFOCOM









DISTRITO : 7045 Guarayos
FACILITADOR : Lic. Carlos Lozada
DOCENTE : Ariel Garcia Tenorio
GESTIÓN: 2015








MATERIALES “EDUCATIVOS” QUE NO EDUCAN, MATERIALES “NO EDUCATIVOS” QUE EDUCAN

Es necesario reflexionar sobre la importancia de los materiales educativos: analógicos, producción de conocimientos y materiales para la vida; para fortalecer el proceso pedagógico en las instituciones educativas.

¿Qué es y para qué sirve un material educativo? ¿Quiénes y cómo loproducen? muy variadas son las respuestas de los educadores populares, los comunicadores, que tra­bajan en educación a distancia o en educación de adultos en general.

¿Qué es un material educativo?
Una cartilla sobre uso de plaguicidas,
Un programa radial de alfabetización,
Un casete de video con registros de actividades de un sindicato,
Un video – clip con una canción de moda,
Un cuentode García Márquez...
¿Son materiales educativos?
¿Todos? ¿Algunos? ¿Cuáles? “Bueno, depende...”
¿Depende de qué? Por ejemplo podría ser que...
La cartilla de plaguicidas expone conocimientos de un agrónomo, un químico y un médico. Ya que se esperaba realizar talleres con trabajadores rurales, pero los terratenientes no querían escuchar nada del asunto.
El casete de video que era uno másque el sindicato grababa con sus actividades; con la idea de que un día iban hacer su película con su propia historia.
El programa radial alfabetizador estaba casi muerto. Como tantas “radios educativas” en Amé­rica Latina tenía infinitamente más escuchas en sus espacios “no educativos” que en sus es­pacios “educativos”.
La canción era muy criticada por los grupos feministas por sumachismo pero ni ellas mis­mas podían escapar de su música pegadiza. Por eso decidieron hacer aquél videoclip donde simplemente la canción se oía y la imagen mostraba lo que la letra decía.
El cuento de García Márquez es uno más de los que Sarah Hirschman, María del Carmen Feijoó y muchos otros han leído a hispanos de New Jersey o villeros “de Buenos Aires”, en la fascinante experiencia de “Gente ycuentos” con “la convicción compartida con otros pro­gramas de educación popular de que uno puede apelar a los conocimientos acumulados por la gente durante la vida e integrar ese pasado con nuevos materiales y situaciones.
El primer problema para marcar límites es que materiales con una intencionalidad explícitamente educativa por parte de sus autores pueden no generar ningún proceso educativo. Yviceversa, en un contexto educativo, algunos materiales adquieren “inesperadamente” esa función.
La definición de un material educativo es un ofrecimiento, a través de un objeto concreto de una experiencia mediada por el aprendizaje. Existen materiales educativos: intencionada y explícitamente educativos, materiales educativos no enunciados y materiales educativos inesperados.
¿Para qué hacermateriales?

¿Cuánto material ya existente desperdiciamos por nuestra despreocupación en la búsqueda previa? ¿Cuántas veces volvemos a hacer un material que luego descubrimos (o que nunca descubrimos) que se parece mucho a otros que ya existían?
Un buen material educativo tiene una contextualización local y temporal precisa. Y que esto hace que muchos materiales ya existentes no sirvan para otroscontextos. Es necesario e importante que la contextualización pueda ser hecho por los propios participantes del proceso educativo que queremos generar. Este esfuerzo pudria ser además sumamente enriquecedor y pedagógico.
El material ¿Será un instrumento para informar sobre el tema, como para motivar una discusión o una reflexión, para or­ganizar un proceso de aprendizaje? ¿Será utilizado en...