Resumen memoria uned

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA

ESTRUCTURAS, PROCESOS Y SISTEMAS

CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MEMORIA
1.1 ¿QUÉ ES LA MEMORIA? UNA INTRODUCCIÓN
Los seres vivos, y en especial, los seres humanos, somos capaces de modificar nuestra conducta como consecuencia del aprendizaje. La memoria es el proceso psicológico que permite mantener de forma actualizada diferentes elementos deinformación mientras los integramos entre sí. La memoria es la retención en el tiempo de la información aprendida. Esta retención en el tiempo depende de representaciones mentales internas, asñí como la capacidad de reactivar y hacer presentes tales representaciones. Sin embargo, no todas las representaciones internas que guían la conducta son memorias. Los resultados de la percepción sonrepresentaciones mentales internas pero no son memorias. Para que sean memorias, dichas representaciones deben de provenir del aprendizaje, aunque sea entendido de una manera amplia.
Podemos definir la memoria como el proceso psicológico que sirve para codificar la información, almacenar la información codificada en nuestro cerebro y recuperar dicha información cuando el individuo lo necesita.
Algunosestudiosos de la memoria se han centrado en los elementos que la componen y otros en cambio en los procesos que intervienen en la memoria. Estos dos enfoques, son los que veremos en estos temas.
1.2 PRIMEROS ACERCAMIENTOS CIENTÍFICOS AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
El estudio científico de la memoria comenzó a finales del S XIX con el filósofo y psicólogo alemán Hermmann Ebbinghaus (1885).Demostró que era posible utilizar el método científico- experimental para profundizar en su objeto de estudio, la memoria. Su principal mérito fue demostrar que un proceso cognitivo tan complejo como la memoria podía llevarse al laboratorio de psicología para estudiarlo con todas las garantías del método científico- experimental, como se había hecho ya con otros procesos como la percepción.Para estudiar la memoria en condiciones de laboratorio totalmente controladas, Ebbinghaus utilizó como estímulos sílabas sin sentido, lo que no gustó a muchos estudiosos de la memoria que consideraron que los temas que se estudiaban invoncando el estricto control experimental resultaban a veces triviales y se encontraban muy alejados de los problemas reales de la vida cotidiana que importaban deverdad al hombre. Los críticos venían a decir en otras palabras, que su trabajo no tenía validez ecológica al no tener aplicación en la naturaleza.
La tarea de enfrentarse al estudio de la memoria en la naturaleza tendrá su protagonista a Sir Frederick Bartlett (1932) que en la primera mitad del siglo XX estudió el funcionamiento de la memoria en ambientes naturales muy alejados del laboratorio.El aspecto más fuerte del trabajo de Bartlett es haber puesto de manifiesto características de la memoria importantes para la vida cotidiana y haber abierto la posibilidad de explorar el mundo de la memoria destacando la importancia del significado, la reconstrucción y los esquemas.
1.2.1 La tradición de Ebbinghaus: las sílabas sin sentido y el método de los ahorros
El objetivo principal deEbbinghaus fue investigar las leyes de la memoria humana de manera experimental. Utilizó para ello el método de los ahorros. Consistía en repetir un número determinado de veces series de sílabas sin sentido y tratar de recordarlas en el mismo orden después de 20 minutos, 1 hora, 8 horas, 1 día, 2 días, 5 días, 31 días. El método constaba de tres pasos principales: 1) se medía el tiempo invertido enrealizar el primer aprendizaje de una determinada lista de palabras sin sentido; 2) se medía la duración del reaprendizaje de la misma lista en el mismo orden de presentación al cabo de distintos retrasos ; 3) finalmente se calculaba la diferencia entre los pasos 1 y 2.
También demostró que la hora a la que se realizase la tarea de aprendizaje también influye en el recuerdo posterior del...