Resumen Metodologías De Enseñanza-Aprendizaje

“METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE” RESUMEN

METODO | PASOS | COMPETENCIAS | EVALUACION |
Exposición/Lección Magistral | 1. Parte introductoria-Efectuar una buena introducción.- Presentar un esquema/guión de la sesión.- Despertar el interés por el tema.- Transmitir al alumno el entusiasmo de la propia experiencia.- Contextualizar y relacionar el contenido.- Utilizar recursospara la atención. 2. Desarrollo Transmitir la información.- Explicar con claridad los contenidos.- Mantener la atención.- Ejecutar actividades.- Facilitar la participación/ utilización eficaz de preguntas. 3. Fase final o de cierre.- Evaluar los aprendizajes.- Evaluar las lecciones.- Proponer mejoras. | Conocimientos:Procesamiento de la información facilitada, selección y organización de datos,registro y memoria, etc. sistematización de conocimientos específicos vinculados a una materia.Habilidades y destrezas: Reflexión, síntesis y evaluación; conclusiones, aprender a escuchar y discutir con otros las ideas planteadas; estrategias de planificación, organización y gestión de recursos.Actitudes y valores: Formación permanente, motivación, esfuerzo de aprendizaje, autonomía. | Cortoplazo:-Pruebas orales.- Pruebas de respuesta corta.- Preguntas objetivas.Largo plazo:Pruebas objetivas.- Pruebas de respuesta corta.- Pruebas de ejecución.A corto y medio plazo:Lista de Cotejo y Escalas.- Preguntas intercaladas durante el desarrollo de la lección.- Técnicas de autoevaluación.- Informes sobre actividades realizadas.Corto plazo: Desarrollo deuna exposiciónObservaciones en clase.-Reacciones de los alumnos.- Escalas de Evaluación.Medio plazo: Revisión dela práctica docente Revisión por colegas:- Supervisión por un mentor.- Autoevaluación.- Encuestas a los alumnos.- Portafolio/Carpeta docente. |

METODO | PASOS | COMPETENCIAS | EVALUACION |
Estudio de casos | 1.Antes de los seminarios:El profesor debe estar muy familiarizado con el caso o elaborarlo, determinar los objetivosy competencias a desarrollar, seleccionar los métodos más adecuados, preparar detenidamente cada sesión, preguntas, temas y núcleos de debate, así como el sistema organizativo.2.Durante el desarrollo: Presentar el caso, explicar y clarificar las tareas a realizar y dinamizar el grupo, combinando la directividad con la no-directividad, guiando la reflexión, evitando la emisión de juicios propios,observando, reconduciendo el análisis, equilibrando tiempos e intervenciones, creando climas de diálogo.3.Después de los seminarios: El profesor debe registrar las contribuciones de los estudiantes y demás aportaciones relacionadas con la evaluación de los mismos y del propio proceso del seminario.4.Organización: Habitualmente se trabaja con grupos y aulas pequeñas (6 a 10 alumnos). Asimismo, sepuede recurrir a otras estrategias de dinamización: coloquios-debate, dramatización e informes escritos, etc. | 1.Conocimientos:Observación, identificación y evaluación de situaciones y casos reales. Análisis, razonamiento y toma de decisiones. Generar nuevo conocimiento de la materia a partir Conocimientos del estudio de casos.Conocer, utilizar y adquirir habilidades y competencias.2.Habilidadesy destrezas:Habilidad para generar, diseñar e implementar conocimiento aplicado e instrumental que se ajuste a las necesidades de los casos y del mundo real. Habilidades de comunicación de ideas, argumentación y elaboración de conclusiones de forma efectiva para diferentes situaciones y audiencias. Habilidad de escuchar, respetar las ideas de otros, dialogar, etc.3. Actitudes y valores:Teneriniciativa para saber resolver problemas con responsabilidad y autonomía, tanteando ventajas e inconvenientes. | Las estrategias de exploración pueden ser variadas: Observación, registros de doble entrada, cumplimentación de checklists con ítems para cada una de las competencias y objetivos de aprendizaje pretendidos, indicadores de su adquisición o cualquier tipo de escala evaluativa que sea...