Resumen miedo y osadia

Resumen de la lectura de Paulo Freire
“Miedo y osadía: La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora Paulo Freire e Ira Shor”
Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, quélugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria.   Pero abrazar una pedagogía liberadora, basada en el diálogo, y apartarse de la pedagogía tradicional, que suponela transferencia de conocimientos del profesor al alumno, puede suscitar muchos temores: ¿acaso no puede poner en riesgo la autoridad de quien enseña, y hacer que sus alumnos incluso sospechen de su capacidad y su experiencia? Miedo y osadía, una iluminadora conversación a fondo entre Paulo Freire y su discípulo Ira Shor, es un libro central para entender los desafíos y los riesgos de ese pasaje.Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, no donde simplemente se lo transmite; ponen en su justo lugar la modalidad de la “clase expositiva”, que puede ser un momento fecundo en el marco de un intercambio dinámico; defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que nunca implican memorizar información sino apropiarse delos textos al poder leer sus cruces con el contexto de producción y de lectura.  
Aprender es atreverse, es superar el miedo. En eso, ambos son apoyados por el educador popular Carlos Rodríguez Brandao. En su maravilloso libro Paulo Freire; el niño que conecta el mundo, una historia de personas, letras y palabras, afirma que “lo bueno de aprender a leer el mundo en que se vive es que, poco a poco,nuestros miedos van desapareciendo, puesto que la gente solo siente miedo de lo que no entiende”.
En Miedo y Osadía los autores sostienen que la educación liberadora constituye un estímulo para que las personas se movilicen, organicen y empoderen. Ambos critican el “pensum oficial”, puesto que entienden que esto implica desconfianza en la capacidad de los estudiantes y maestros, negándoles elejercicio de la creatividad que son anteriores.
Freire defiende, en la acción educadora el derecho del maestro a tomar la palabra pero no el derecho de fastidiar a sus alumnos con su discurso. Sin embargo, el libro más importante de Paulo Freire sobre el maestro y su formación es Pedagogía de la autonomía, escrito tras su experiencia en la función de secretario municipal de Educación de Sao Paulo(1989-1991), su mayor experiencia como administrador público ahí muestra la magnitud de la formación del maestro para cualquier cambio educativo, sobre todo para mejorar la calidad de la enseñanza, en este libro nos habla de los saberes necesarios para la práctica educativa.
La escuela pública.- Es la escuela de la mayoría, de las periferias, de los ciudadanos que solo cuentan con ella. Ningúnpaís del mundo se desarrolló sin tener una buena escuela pública. Ninguna sociedad pudo haberse desarrollado sin incorporar a la mayor parte de sus ciudadanos al buen vivir .La escuela pública del futuro, según la visión freireana de ciudadanía, tiene por objeto brindar posibilidades concretas de liberación para todos.
La escuela ciudadana.- Es el resultado de un movimiento creciente de renovacióneducativa, tal como fue el movimiento de la escuela nueva a finales del siglo XIX un movimiento que surgió de las experiencias obtenidas en gestiones democráticas y populares.
¿Qué necesita saber el maestro para enseñar?
-Lo más importante no es lo que necesito saber para enseñar, sino como debemos ser para enseñar. La base está en matar al niño que existe en nuestros adentros, el estudiante...